高校輔導員安全穩(wěn)定教育工作的藝術化

摘要：加強大學生的安全穩(wěn)定教育，是高校輔導員的重要工作之一，它對構建和諧校園、確保教學和科研工作的正常進行具有重要意義。本文從安全穩(wěn)定教育工作示范形象化、內容時新化、載體多元化三方面，探討了高校輔導員安全穩(wěn)定教育工作的藝術化，旨在為高校輔導員的安全穩(wěn)定教育工作提供有益參考。

關鍵詞：高校輔導員 安全穩(wěn)定教育 藝術化

高校輔導員是學生思想政治工作及日常行為管理工作的直接組織者和領導者，是學生成長的導師，對學生的思想品德、道德情操、身心健康的發(fā)展起著重要的指導作用。確保大學生與校園的安全穩(wěn)定，及時有效地預防和處理學生突發(fā)事件，確保教學和科研工作正常進行，共建和諧校園，是輔導員的重要工作職責。

工作藝術是建立在一定知識、經驗基礎上的非規(guī)范化的、有創(chuàng)造性的、給人以美感的工作技能。美國教育家艾德勒說：“凡是沒有藝術介入的地方，我們就不能正確地稱之為教育。”因此，高校輔導員開展安全穩(wěn)定教育工作，不但要注重工作方法，而且還要講究工作藝術。

一、安全穩(wěn)定教育示范形象化

大學生缺乏社會經驗，思想比較單純，容易受到社會不良風氣和錯誤思想的影響，對一些事情缺乏理性認識，安全防范意識淡薄。高校輔導員扮演著亦師亦友的角色，作為“良師”，對學生不僅要“言傳”，而且要“身教”，以身作則。在安全穩(wěn)定教育方面，輔導員要起到良好的示范和表率作用，通過榜樣教育、案例教育、警示教育和模擬演練等方式，使校園安全穩(wěn)定示范教育更加形象和生動。

1.推進榜樣教育

結合學生的心理特征和成長規(guī)律，高校輔導員可以廣泛宣傳校園安全穩(wěn)定的先進典型，突出

榜樣表率的示范作用，來激勵和指導學生。例如高校輔導員可以開展“校園安全志愿者”評選活動、安全知識競賽活動等，不僅能增強學生的安全意識，提高他們的安全防范和自我保護能力，還能吸引更多的學生參與維護校園安全穩(wěn)定的行動。

2.進行案例教育

高校輔導員可以有針對性地選取校園火災、校外租房、就寢晚歸、校園詐騙、網絡交友不慎、傳銷、校園盜竊等典型案例，通過召開現場會、舉辦講座、辦黑板報（宣傳櫥窗）、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌、開設模擬法庭、組織學生旁聽法院審判、參加宣判大會、編寫安全穩(wěn)定教育的教材等方式，充分利用發(fā)生在學生身邊的案（事）件、事故，來進行安全穩(wěn)定教育。

3.實施模擬演練

高校輔導員可以把從書本、課堂、培訓等平時教學中獲取的消防安全知識和實際應用結合起來，通過模擬演練來提升學生的自防、自救技能，加強事故現場逃生的能力。并定期組織學生開展逃生疏散演練，引導學生在有限的逃生時間里，冷靜地面對危機，實施科學避險。

二、安全穩(wěn)定教育內容時新化

當代大學生將在不同的領域里接受各個行業(yè)的安全考驗，這就要求高校在設置大學生安全教育內容時，必須站在大安全觀的角度，設置既專業(yè)又涉及面廣的教學內容，形成一個完善的知識結構體系，并不斷拓展和延伸大學生安全教育的內容。具體來講，除了重視大學生傳統(tǒng)安全教育內容之外，高校輔導員還必須注重以下幾方面的內容：

1.加強大學生的心理健康教育

當前，大學生的心理健康狀況令人擔憂，加強大學生的心理健康教育，全面提高大學生的心理素質已刻不容緩。輔導員應積極開展新生入學的心理普查，掌握需要重點關注的學生的相關資料，尤其需要關注學習困難、經濟困難、交往困難、行為困難的學生。對于貧困生，輔導員可以通過提供勤工儉學、緩交學雜費等方式來幫助他們減輕經濟困難；對于學困生，輔導員可以組織各班開展“一對一”的幫扶活動，以增強學生的自信心，提高他們的學習成績；對于因家庭因素產生不健康心理的學生，輔導員可以采取有針對性的家庭觀教育，幫助他們正確認識自我、認識他人、適應社會，以減輕他們的負面情緒，培育他們健康的心理。

2.關注網絡安全

隨著校園網絡的普及，大學生網上聊天、網上交友、網上娛樂已成為時尚。雖然大學生掌握了一定的計算機和網絡知識，但非常缺乏網絡安全知識，因此，一些不良的網絡信息對大學生的危害極大。所以，加強網絡安全知識教育勢在必行。輔導員可以結合一些典型案例和具體現象，及時開展網絡法律法規(guī)的宣傳和教育，倡導大學生“文明用網”，提高他們的網絡安全意識，在思想上形成一道能抵御外來反動、邪惡勢力侵蝕的“防火墻”；輔導員還可通過微博、QQ、博客等網絡信息渠道重點關注敏感信息，杜絕不良信息對學生的滲透，加強網絡輿情監(jiān)控，及時發(fā)現新情況、解決新問題。

三、安全穩(wěn)定教育載體多元化

輔導員開展安全穩(wěn)定教育要以學生為主，除了在課堂上進行安全穩(wěn)定教育之外，還應以各種宣傳陣地為載體，以豐富學生的課外活動為重要支撐，使安全穩(wěn)定教育的載體更加多元化，確保安全穩(wěn)定教育的針對性和實效性。

1.強化安全穩(wěn)定教育的課堂教學

目前，我國許多高校輔導員經常開展校園安全穩(wěn)定的教學。他們以系統(tǒng)講授為主要教學形式，結合案例講解、集中研討等方式，向學生全面闡述維護校園安全穩(wěn)定的重要意義，深入分析了校園安全穩(wěn)定面臨的嚴峻形勢，系統(tǒng)地講解了校園安全規(guī)章、安全防范知識以及應急逃生技能等內容，切實增強了學生的安全責任感和穩(wěn)定大局觀，全面提升了學生的安全防范意識和自我保護能力，使安全穩(wěn)定教育更具有科學性、思想性和藝術性。

2.形成安全穩(wěn)定教育的宣傳陣地

高校輔導員可利用廣播、電視、網絡等媒體以及櫥窗、校報、警示牌、圖片展等形式，形象直觀地剖析校園安全穩(wěn)定的典型案例。重點針對校園消防安全、用電安全、運動安全、交通安全、財物安全、就業(yè)安全、心理安全和網絡安全等，全面、科學地向學生宣傳校園安全穩(wěn)定的基本常識和防范技能，在大學生中積極營造“安全穩(wěn)定重于泰山”的氛圍。

3.開展安全穩(wěn)定教育系列活動

高校輔導員可以通過黨團組織活動、安全知識講座、實地參觀、安全演練、主題活動等方式，寓教于樂，理論與實踐相結合，使學生在活動中增強認識、提高技能，潛移默化地把安全知識和信息滲入學生的思想。

參考文獻：

[1]湯繼承.當前大學生安全教育的問題成因及對策研究[D].武昌：華中師范大學，2006.

[2]郭紅彥.高校輔導員工作藝術探討[J].湖北廣播電視大學學報，2009，（3）.

（作者單位：井岡山大學藝術學院）