中職生消極參與英語口語課的原因分析與對(duì)策研究

摘要：在英語口語教學(xué)中，消極參與是影響學(xué)生英語口頭表達(dá)能力提高的一個(gè)重要原因。本文分析了中職學(xué)生消極參與英語口語課的原因，同時(shí)探討了如何運(yùn)用人本主義的教學(xué)方法，來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：英語口語課 消極參與 原因分析 對(duì)策

一、中職英語口語課教學(xué)現(xiàn)狀分析

提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力是英語教學(xué)改革的目標(biāo)，其中口語是教學(xué)改革的重要組成部分，越來越多的語言學(xué)家、研究者和教師都意識(shí)到了英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)逐漸打破了傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，已從側(cè)重于傳授語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，更加凸顯了英語口語教學(xué)的重要性。

雖然經(jīng)過了多年的英語學(xué)習(xí)，但大部分中職學(xué)生的英語口語交際能力仍然較差，其主要原因正是學(xué)生消極地參與英語口語課教學(xué)。

美國語言家Douglas指出，以學(xué)生為中心的課堂能給予學(xué)生充分的能動(dòng)性、自信心和學(xué)習(xí)熱情。英國語言學(xué)家埃克斯利（C·E·Eckersley）說過，語言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病就是講得太多。他們?cè)噲D以教代學(xué)，結(jié)果學(xué)生什么也學(xué)不到。一般來說，教師在口語課所占用的時(shí)間不應(yīng)超過整節(jié)課的25%，而應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生，即最大限度地減少教師的講課時(shí)間，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過練習(xí)來掌握語言點(diǎn)，教師只起指導(dǎo)、陪練和鑒賞的作用。在以學(xué)生為中心的課堂上，學(xué)生可以自由地交流，能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生消極參與英語口語課的原因分析

學(xué)生參與英語口語課教學(xué)的程度與多方面的因素有關(guān)，如學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)、學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)英語口語的重視程度、英語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境及家庭環(huán)境、父母的教育背景及經(jīng)歷等，它們都在某種程度上潛移默化地影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及動(dòng)機(jī)。

從多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出了以下幾種中職生消極參與英語口語課教學(xué)的表現(xiàn)：①學(xué)生上課注意力不集中；②學(xué)生不能很好地理解教師所講的內(nèi)容；③有些學(xué)生性格內(nèi)向，不敢開口說英語；④缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至對(duì)英語產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。這些消極的反應(yīng)都與學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。因此，教師必須以學(xué)生為本，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生與他人進(jìn)行交際的渴望。

三、學(xué)生消極參與英語口語教學(xué)的對(duì)策探究

（1）為了提高學(xué)生的英語口語水平，教師應(yīng)重視課堂訓(xùn)練，以多樣化的形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。對(duì)于學(xué)生取得的些許進(jìn)步，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)他們，逐漸增強(qiáng)他們的自信心，促使他們更積極地參與口語訓(xùn)練，為學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（2）在口語教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人本主義教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，為他們提供大量的語言輸入材料，以促進(jìn)學(xué)生的語言輸出。在學(xué)生大膽開口說英語時(shí)，教師要用寬容、和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的口語錯(cuò)誤，使學(xué)生在每一次的英語交際中，體會(huì)到成功的喜悅。

（3）除了傳授給學(xué)生知識(shí)，教師還應(yīng)該塑造學(xué)生的靈魂，鼓勵(lì)他們閱讀外國名著、唱外國名曲、結(jié)交外國朋友，讓學(xué)生了解西方文化，汲取精神養(yǎng)料，積淀人文底蘊(yùn)，充實(shí)心靈。

（4）教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生探討問題，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂氣氛更活潑有趣。

教師只有把英語口語課堂還給學(xué)生，不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，更新教學(xué)方法，既要讓學(xué)生愿意說，也要讓學(xué)生樂于說，這樣的英語口語教學(xué)才是成功的。

（作者單位：江西省贛州市龍南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）