在教研組活動中促進教師的專業化發展

以教研組建設為載體，以新課程理念為指導，以課堂教學研究與課改為切入口，以學科的課例研討為教研組的中心工作，深入開展數學教研活動，體現了教研組工作在新時期教學中的重要性。結合學校研究課題與校本專題研究，筆者認為，只有讓教師在研究性的日常教育改革實踐中達到個體發展與群體發展相長，才能促進數學教師群體健康、持續地發展，營造出學校獨特的數學文化，讓學生得到全面發展。

一、繼續深入學習新課程標準，轉變教學理念

《數學新課程標準》對數學的教學內容、教學方式、教學評估和教學價值觀等方面都提出了新要求，這對每位數學教師來說都是挑戰，也是每位教師必須認真思考的問題。教研組要組織教師參加新課程標準及新教材的培訓，學習新教材鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，學習新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準及課程實施建設，以達到轉變教學理念的目的。

二、營造數學文化，促進師生健康發展

1.組織數學教研組活動

經過調查，筆者總結出口算、數學報制作比賽、數學謎語競猜、數學文化共分享、智力大比拼等游戲活動，可以從內容和形式上進一步完善數學學科的構建，提煉出有特色的數學文化，初步形成富有班級、年級、學校特色的數學文化氛圍。開展豐富多彩的數學活動，可以發掘數學的豐富內涵，引領學生體驗數學思維的樂趣、數學方法的精巧和數學思考的美妙，發展學生數學學習的興趣。

2.完善“數學網站”

教師要充分利用現代化的教學手段，建立學校數學網站，運用以多媒體和互聯網為標志的新媒體輔助教學。尤其要注重網絡資源的開發，讓學生在自主學習的過程中，借助網絡資源的形象生動、豐富便捷、及時反饋等特點，拓寬知識面，提高學習的質量和效率。

三、加強課例研究，為教學研修搭建舞臺

為了發揮教研組活動的實效，教師應該從課例研究開始，為教研組的研修搭建舞臺。教研組要根據學校現有數學教師的情況，轉變教師的理念，增強教研的氛圍。讓教師有更多展示的機會是教研組的主要任務，如我校以“推進二期課改”為主題，開展每月一兩節的研討課。在學期初就確定課題，讓每位教師圍繞研究課題構思教學設計，再通過教學實踐來發現問題、討論問題、解決問題。

四、專家引領，提升教師的專業素質

教研組應該經常組織教師走出校門，觀摩專家的現場教學及聽取專家的教學專題報告，提高教師的專業水平。

筆者在網上觀看了顧彩紅老師的《認識周長》和周志華老師的《平均數（二）》兩節研究課，受益匪淺。顧老師在課前對教材內容和學生的學習情況進行了深入的了解和分析，開發和延伸了教學內容，設計了“材料感知——聚類分析——歸納提煉”的教學過程，引導學生通過了解周長概念的形成過程，來感悟周長概念的豐富內涵與本質，關注數學知識之間的內在邏輯關系，進而引導學生根據周長與物體表面積之間的內在關系，把握這類知識學習的過程與方法；在教學《平均數（二）》時，周志華老師創設了學生熟悉的“配置什錦糖”情境，以“求什錦糖的平均價格”為教學的主要內容，在理解求平均價格一般方法的基礎上，讓學生感受到在購買方案中，兩種糖“權重”的不同導致什錦糖單價的變化，發現并感悟“權重”的變化能引起平均數變化的趨勢和規律，幫助學生建立審視數學問題的眼光，提高學生整體把握數學問題的能力。

（作者單位：江西省上饒市廣豐縣永豐小學）