巧用多媒體，提高音樂課堂的教學效果

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和教學技術的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，多媒體——這個集聲、光、電和高科技于一體的教學媒體，日益成為教師進行教學活動必不可少的手段之一。實踐證明，恰當?shù)剡\用多媒體，可以融合教材、擴大信息量。它以集成性、同步性、交互性等優(yōu)勢，極大地激發(fā)了學生學習音樂的興趣，開拓了學生的視野，引導學生體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，促進了學生創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。

關鍵詞：多媒體 音樂課堂 教學效果

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。多媒體具有集聲、光、電和高科技于一體的特點，它可以拓寬學生的視野，引導學生體驗音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，促進他們創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。在音樂教學過程中，教師應科學、合理地運用多媒體，以提高課堂教學效果。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《音樂新課程標準》也指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

直觀、形象、新穎的事物容易引起小學生的好奇心，如果教師靈活地運用多媒體創(chuàng)設教學情境，就能充分地激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生主動參與課堂教學。多媒體課件能直觀地展示文字、圖像、視頻等元素，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩豐富、亦動亦靜的教學情境，從而充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官。如在教學器樂作品《森吉德瑪》時，由于學生距離草原生活遙遠，難以快速進入音樂意境。所以，筆者選擇了一副草原美景圖呈現(xiàn)給學生，并輔以蒙古族人民載歌載舞的視頻，再適時地指導學生模仿牧民、騎手的騎馬動作，使學生仿佛置身于美麗的大草原，與牧民快樂、幸福地生活在一起。在教師創(chuàng)設的音樂情境中，學生主動感覺音樂的強烈愿望被激發(fā)，在參與體驗中感受到音樂的內(nèi)涵。

二、簡化難點，開闊視野

心理學家認為，動態(tài)刺激的效果遠遠大于靜態(tài)刺激的效果，能給人留下更深刻的印象。在音樂課堂教學中，要讓靜態(tài)的樂理常識變得動態(tài)，就需要教師充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，采用動態(tài)圖像演示等多種手段把學生難懂的、靜態(tài)的教學材料直觀地顯示出來，增強它對學生的刺激作用。如在教授“反復跳躍記號”時，筆者通過“小猴子運桃子”的畫面，在屏幕上演示一只小猴子高高興興地扛著一筐桃子，先把桃子放在歌譜中標有“1”處的房子里；然后，猴子又返回運桃子。第二次，猴子在標有“1”的房子前跳過去，直接進入了標有“2”的房子里。在幾十秒鐘的演示過程中，學生全方位地調(diào)動多種感官，來欣賞這則短小的動畫，形象地理解了反復跳躍記號的演唱順序。再通過演唱歌曲，學生便牢固地掌握了“反復跳躍記號”這個音樂知識。

在管弦樂曲的音樂欣賞課中，很多欣賞內(nèi)容和音樂種類都是學生初次接觸到的。為了突破教學難點，拓展學生的音樂視野，筆者認為，最有效的方法就是利用多媒體技術先整理出學生的知識難點，將相關的音像資料制作成教學課件，再按照教師設計的教學程序合理使用。這樣，學生不僅可以認識每種樂器，了解各種樂器的性能和特點，還可以將樂器的音色與表現(xiàn)的音樂形象聯(lián)系起來，在自己的大腦中進行再創(chuàng)造。如在引導學生欣賞《彼得與狼》時，教師根據(jù)學生的年齡特征，在課前先搜集材料，為課件制作做準備。在課堂教學中，通過多媒體演示，在直觀地看樂器、聽音樂主題、模仿各種樂器的演奏動作以及模仿動物表演動作的過程中，加深了學生對雙簧管、單簧管、大管、圓號等樂器的音色及其表現(xiàn)特點的認識，使虛幻的音樂形象具體化，讓音樂教學充滿活力。這有效地培養(yǎng)了學生的音樂理解力，發(fā)展了學生的想象力，取得了事半功倍的教學效果。

三、整合資源，提高素質(zhì)

在《音樂課程新標準》的總目標中，關于“情感態(tài)度和價值觀”的表述是通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，來培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。因此，在音樂教學中，教師要善于挖掘德育材料，與審美體驗有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)審美和育人的教學目標。

能夠?qū)⒙暋⑿巍⒐馔昝澜Y(jié)合的多媒體課件可以呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學難以展示的壯觀場面和氣勢恢宏的革命斗爭場面，能使學生在感受音樂的同時震撼心靈，在潛移默化中樹立正確的人生觀和世界觀，達到“潤物細無聲”的教學效果。

如在指導學生欣賞男聲獨唱《黃河船夫曲》和學習演唱《黃河大合唱》時，教師大量搜集了與黃河有關的圖片，向?qū)W生介紹了黃河的歷史和它所孕育的中華文化以及它給予中國人民極大的精神鼓舞。然后，筆者再結(jié)合我國抗日戰(zhàn)爭的圖片和視頻介紹歌曲《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景，從而使學生體會到人民音樂家冼星海崇高的愛國情懷。在整個教學過程中，音樂與畫面的完美結(jié)合促使了學生產(chǎn)生熱愛祖國大好河山和向人民音樂家學習的情感。

讓學生帶著濃厚的學習興趣走進音樂課堂，保持積極的學習狀態(tài)和愉悅的情感體驗，就能使音樂走進學生的心靈。恰當?shù)剡\用多媒體，就像為課堂添加了活力劑，使音樂課堂煥發(fā)出蓬勃的朝氣，也為學生創(chuàng)造了自主、合作、探究學習的環(huán)境，提高了音樂課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]趙易山，張路路.音樂多媒體課件制作[M].北京：中央音樂學院出版社，2004.

（作者單位：江西省南昌市南京路小學）