有效備課應處理好的幾種關系

在全面實施素質教育，大力推進新課程改革的今天，有效教學已經成為教師關注的焦點，它是有效教學的關鍵。在備課中，筆者深深地感受到，要充分發揮有效備課的功效，就必須妥善處理好以下幾種關系。

一、在備課形式上，要妥善處理好個人備課和集體備課的關系

我校倡導的備課模式有以下六個流程，即整體規劃，量化分工；悉心鉆研，編寫精案；集體研討，打造“精品”；個體修改，凸顯個性；使用教案，完善提升；及時反思，梳理總結。

在備課流程中，筆者認為要特別強調以下三點：

1.在集體備課中也要滲透個人備課

在備課時，教師要認真鉆研教材，形成規范的、有效的教案。否則，集體備課就會流于形式，成為“一言堂”，無法使教師展開深入的研究與討論。

2.課堂實踐是預設教案的實施和驗證

雖然進行了備課，但也會在課堂教學中碰到新情況和新問題，此時教師應該積極地應對，及時采取靈活的方式處理這些突發情況。

3.教后反思環節之后還應該備課

對于教師來說，教后反思主要是對教學中所用到的有關知識和原理進行再認識，進而總結出規則、規律和特點。

二、在備課主體上，要妥善處理好“教”與“學”的關系

傳統的備課把教師和教材放在主體地位，忽視了學生的主體地位，從而削弱了備課的針對性和實效性。在教學中，教師必須以學生為主體，從學生的角度去審視每個問題和情境。因此，換位思考是有效備課的重要方面。

1.換位思考應充分考慮學生的知識水平

在備課時，教師習慣按照自己的經驗和主觀意識來判斷學生的需求，往往忽視了學生已有的知識基礎和接受能力，導致學生學得累，而且課堂效率很低。因此，在備課中，教師應該根據教學內容和教學目的，在充分了解學生的學習情況后，準備略微有些難度的教學內容，使學生“跳一跳，就能摘到桃子”。

2.換位思考應充分考慮學生的興趣和愛好

興趣是最好的老師。在確定教學內容的重點、難點時，教師必須充分考慮學生的興趣愛好，不要習慣性地用教師的目光去審視課堂、占領課堂，也不要以教師的頭腦來度量學生。而應該在備課時，更多地考慮學生的喜好。

因此，在備課時，教師要遵循“教學設計符合學生的實際，從學生的實際出發，學習方式要多樣化”的現代教學理念。

三、在備課內容上，要妥善處理好“講”與“練”的關系

學生只有經過了聽、悟、練的學習過程，才能較好地掌握所學知識。而精講、精練是提高教學效率的關鍵。精講，教師需要準確地了解學生的知識水平，根據學生的個性特點和認識能力，為學生的“學”服務；精練的前提是教師對作業的精選，在選好作業題后，教師要自己先把題目做一遍，做到心中有數。過去那種“課內不足課外補”“大水漫灌式”的教學方式已經不能適應現代教學的需求。因此，在備課中，教師必須合理地處理好“講”與“練”的關系。

四、在備課內容上，要妥善處理好“教案”與“學案”的關系

傳統的課堂教學結構是教師先在課堂上講授新課，然后用大量的課外時間來做練習，這種授課形式不僅費時、費力，而且效率低下。“先學后教，當堂訓練”的授課形式由課前預習導學、課堂學習研討、課內訓練鞏固、課后拓展延伸四個步驟組成。實踐證明，它是一種高效的課堂教學模式。要讓它發揮功效，在備課時，教師就要真正實現“教學合一”，解決課前預習、課堂學習、課后作業三位一體的問題。

五、在備課目標上，要妥善處理好“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”的關系

通常我們會認為，“知識與技能”是知識點，“過程與方法”是學習方法的指導，“情感、態度與價值觀”是思想教育的內容，它們是相互獨立的三個方面。但是，“知識與技能”雖然重要，如果沒有正確的學習方法做指導，也不能實現高效的課堂教學。而“情感、態度與價值觀”是課堂的催化劑，只有在教師情感的感染下，學生的情感才能逐漸被激發出來。教師在備課時一定要充分考慮如何用自己的情感去激發學生的學習熱情與自信。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣河東中學）