有效進行小學生寫字教學的策略

寫字，是小學語文教學的基本任務之一。但寫字訓練并沒有得到教師的重視，計算機信息技術的飛速發展，反而使教師放松了對學生的寫字教學。培養學生的寫字基本功，讓他們練就一手好字，會對學生今后的學習和工作產生積極的影響。本文筆者總結了寫字教學的幾點經驗，供同仁借鑒和參考。

一、提出明確的要求

以前，無論是語文新課里的生字練習，還是寫字課上的寫字訓練，教師往往只布置任務，沒有提出明確的要求，導致學生應付了事。這樣，即使教師布置了寫字訓練的任務，也起不到任何效果。因此，在布置學生練習寫字時，筆者總是先做示范，引導學生看清楚字的筆畫和間架結構，然后再參照筆者的示范進行練習。在完成了筆者布置的寫字任務后，學生還要不斷地與筆者的示范進行對比，以便從中發現不足后及時改進。通過反復的對比、修改，學生的寫字水平一定會有長足的進步。

經過一段時間的訓練后，學生養成了良好的寫字習慣，提高了寫字的效率。現在，雖然筆者沒有經常布置寫字任務，但是學生還是會用心地對待筆者精心布置的寫字訓練任務。

二、認真批改寫字作業

筆者認為，教師在批改學生的寫字作業時，不能只粗略地看學生是否完成了布置的作業，然后再評個分數了事。在批改學生的寫字作業時，筆者會把學生寫錯的字打上紅圈，勾出寫得不規范的部分，并要求學生重寫，幫助學生養成認真寫字的好習慣。

另外，為了引起學生對寫字的重視，激發學生寫字的興趣，筆者經常把學生寫得好的字以及寫得不好的字用田字格寫在粘膠片上，再用投影儀放映出來，讓學生一起觀看，并分析這些字的優點和缺點，再點名讓學生到黑板上來做示范。這樣正誤對比、優劣比較，有助于提高學生的寫字水平。

三、做好針對性的輔導

針對性的輔導能有效地提高學生的寫字水平。以前，教師認為只要學生的成績好，字寫得好壞無所謂。長此以往，也會讓學生形成這種錯誤的思想，不利于提高學生的寫字水平。在寫字教學中，筆者注重調動各個層次學生的寫字積極性，堅持“以教師為主導，學生為主體”的原則，先對成績好、字寫得不好的學生提出要求，指出他們在寫字中存在的問題，端正他們對待寫字的態度，再布置適量的作業，幫助他們提高寫字水平；對成績差的學生，筆者嚴格要求，并細心指點、耐心鼓勵，以增強他們寫字的自信。

在寫字教學中，只要教師持之以恒地幫助和鼓勵學生寫好字，必定會提高學生的寫字能力，實現寫字教學的目標。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣柘港鄉集會洲小學）