給初中英語教學注入“活水”

作為是一門語言，英語語言能力的發展和語言素質的提高最終還是取決于英語的應用和實踐。根據多年的教學經驗和實踐反思，筆者認為，只有給初中英語教學注入“活水”，才能使英語教學貼近生活。

一、創設寬松、有序的學習氛圍，讓英語教學“活”起來

在新教學理念的指導下，許多教師已經改變了傳統的“以講為主”的課堂模式，轉變為“以學生為主體”的互動課堂活動模式。如在教SEFCB2 Unit 5 Music時，筆者先用多媒體播放了一段學生喜愛歌星的演唱會現場錄像，把學生引入活力四射的教學情境中，然后再向學生提出一系列相關的英語問題。隨著問題的步步深入，學生的興趣逐漸被引向教學內容。同時，筆者還在教學中引入了競爭機制，把全班學生分成4個小組，讓他們搶答問答。學生每答對一題，筆者就在黑板上畫一只猴子摘星星，最后得分最高的小組獲勝。只要學生產生了學習興趣，即使再難、再枯燥乏味的知識，他們都會下定決心去掌握它。這些教學情境的創設能鼓勵學生積極參與語言實踐活動，在活動中開拓思維，暢所欲言，積極體驗，從而提高英語的運用和表達能力。

二、采用靈活多變的形式，讓英語教學“活”起來

在教學中，教師要充分發揮英語的魅力，讓學生體會到文章蘊涵的情感，激發學生內在的學習需求，為學生創設成功的機會。

1.巧妙創設情境，合理利用多媒體

在英語課堂教學中，科學地使用集聲、形、色于一體的多媒體，既可以激發學生的學習興趣，又可以擴大課堂容量，提高教學效率。如教師可以根據課本中編排的“PLAY and GAME”“READ and ACT”“SING THIS SONG”這些環節，運用多媒體設計明快的動畫、播放歡快的音樂，能對提高學生的語言感知能力起到積極的作用。

2.讓學生品嘗成功的喜悅

每個學生都是獨立的個體，他們存在著較大的個性差異。因此，教師要深入了解學生的興趣愛好，如讓愛好文娛活動的學生教其他學生唱英語歌曲、上臺表演英語對話或英語短劇等。筆者班上有位女生的英語成績較差，她對英語既無興趣又無信心。但是，筆者了解到她愛好文學，所以筆者經常讓她朗讀介紹英語學習方法的文章。她充滿激情的朗讀贏得了同學們的陣陣掌聲，筆者也趁機鼓勵她。從此以后，她端正了英語學習的態度，在課堂上聚精會神地聽講，并積極地表演對話練習。

3.靈活運用游戲激活英語課堂

游戲一直深受學生的喜歡，因此，教師可以把動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運用到英語教學中。例如26個字母的教學雖然不難，但教得快、教得準、教得好的教師并不多。有些教師只是照本宣科，依次教完26個字母就算完成了教學任務；有些教師會把字母做成卡片，讓學生進行字母排隊的游戲活動，或分小組進行字母排隊比賽、教唱字母歌等。后一種教學方法，不但讓學生學得既快又好，還能鍛煉學生的觀察能力、反應能力和培養學生的集體觀念。兩種教學方法，產生了截然不同的教學效果，值得教師們深思。

三、建立新型的師生關系，讓英語教學“活”起來

融洽、和諧的師生關系是從更深層次上激發學生的學習興趣，使學生愉快學習的關鍵。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生具有較強的親師性，如果他們對某位教師產生了好感，他們就會對這位教師的課感興趣；反之，如果他們不喜歡某位教師，他們就不愿意學習這位教師所教的課程。因此，教師在講課時要面帶微笑，對學生熱情而有耐心，不要擺著一副冷峻、嚴肅的面孔來面對學生，而是把學生當作朋友，拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關系。

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”教師要善于根據教學需要，創設各種教學情境，設計新穎、別致的教學方法，尤其要通過使用多媒體，創設形象、逼真的對話情境，使枯燥、抽象的英語學習變得有趣，使英語課堂真正“活”起來。

（作者單位：江西省贛州市興國縣瀲江中學）