用“愛心”撐起教學的一片天空

我任班主任幾年來，每天面對的都是低年齡學生，雖然工作任務繁重，但是我以一片真心對待學生，也得到了學生真誠的回報。

一、親近學生，研究學生

我一直堅持到學生中去，因為只有這樣，才能增加學生和我交流的機會，我也可以更好地接近學生、關心學生，讓他們感受到我對他們的一片愛心。因此，學生也把我當作朋友，和我無話不說。如有一次，學生魏偉開心地告訴我：“老師，今天我媽媽去超市給我買了很多好吃的。明天，我帶一包給您嘗嘗，可好吃了。”瞧他那得意的樣子，我趁機說：“看，魏偉多關心我呀，還給我帶好吃的，我真的很開心。如果你認真完成作業，按時交作業，我肯定比吃東西更高興。”魏偉不好意思地伸伸舌頭，露出了羞澀的笑容。以后，他每次都認真地完成作業，也按時交作業了；又如有一天，我穿了一件新衣服走進教室，學生們都用驚奇的眼光緊盯著我。我問他們：“同學們，你們覺得我身上的這件衣服好看嗎？”學生們齊聲回答：“好看。”并七嘴八舌地對我的衣服議論了一番。于是，我借機引導他們：“衣服雖然好看，但也不能天天穿同一件衣服。為了保持清潔和衛生，衣服要勤洗、勤換。”說完，我環視了一下教室，就發現有幾位學生不由自主地低頭看自己身上的衣服。第二天，平時不愛干凈的學生全部換上了干凈的衣服。

班主任的一言一行，對學生的思想、行為和品德都會產生潛移默化的影響。前段時間，我發現教室地上有很多廢紙，學生卻沒有主動打掃教室的意識。雖然我利用晨會課的時間加強了環境衛生教育，然而收效甚微。于是，我決定帶頭撿廢紙。看到我在撿廢紙，學生也逐漸行動起來。這時，我對學生說：“現在，我們是‘警察’，出來抓‘小偷’，看誰抓得多。”在這個游戲中，學生既感受到了勞動的快樂，又提高了保持環境衛生的意識。

二、關愛學生，以真摯的情感關懷后進生

我真誠地對待每一位學生，對待后進生也是如此。由于后進生往往處于愛的“死角”中，所以他們大多抱著“破罐子破摔”的想法。因此，我經常和他們談心，努力尋找他們身上的“閃光點”。例如在課堂上，我把容易回答的問題留給他們，讓他們感到“我也能回答”，從而增強他們的自信心。同時，我在班級開展“結對子，一幫一”的活動，引導優等生幫助后進生，讓他們一起活動、一起游戲，使后進生感受到其他同學的關懷。

如我班上有一位留級生叫刁健，他經常不完成作業，成績較差，而且喜歡做惡作劇，經常會在課間把別人的文具盒或書本放到其他學生的書包里，以致經常有學生向我報告“我放在桌上的語文書沒有了”“我放在桌上的文具盒沒有了”。當我發現是刁健搞的惡作劇后，便把他叫到辦公室，跟他傾心交談并鼓勵他：“聽說你原本是個溫順、聰明的孩子，你認為今天的行為對嗎？”他低著頭，面無表情地說：“不對。”“那就從現在做起吧！以前，你可能表現不佳，不過那是以前的事，我希望你今后做個守紀律、講文明、講禮貌、熱愛學習的好學生，好嗎？”他默默地點了點頭。此后，我密切關注他的一言一行，上課時盡量讓他多發言，增強他學習的自信心。在一次值日中，我發現他的衛生工作做得井井有條，于是就讓他當班級衛生的“巡視員”。在他的帶動下，班上的衛生包干區常常獲得三顆星。而我也經常在班上表揚他，這大大提高了他學習的自覺性和積極性。經過一個學期的努力，刁健終于轉變成為一個尊敬老師、團結同學的好學生，學習成績也有了較大進步。

愛讓班風正了、學風濃了，全班學生的整體素質也提高了。在期末統一測試中，我班的語文和數學成績及格率均達100%，優秀率達97%，在整個安宜鎮同軌年級中排名第二。當看到學生取得的優秀成績時，我由衷地為他們感到高興和驕傲。但我并沒有因此而感到滿足，而是以此為起點，不斷探索和更新班級管理的好方法，為做好班級管理工作而不斷地努力。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣安宜鎮葉挺橋小學）