意外的收獲

為了提高學(xué)生的計算能力，我在班上開展了“口算天天練”的活動，每天利用課前的五分鐘時間，由學(xué)生出題并組織全班學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。在學(xué)期初，我就布置好了任務(wù)，全班學(xué)生輪流出題，并要求出題的學(xué)生提前一天做好出題準(zhǔn)備。

班上有位學(xué)生叫李斌，他性格內(nèi)向，不愛發(fā)言。這天，輪到他組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，我暗暗為他擔(dān)心，一直微笑著鼓勵他。可沒想到，他竟然落落大方地走上講臺，大聲地說出準(zhǔn)備好的題目。我趁機(jī)表揚(yáng)了他，其他學(xué)生也為他喝彩。從此以后，這位學(xué)生經(jīng)常利用發(fā)言的機(jī)會，來表達(dá)自己的想法，有時甚至還會提出一些令我驚訝的數(shù)學(xué)問題，這意外的收獲不由得讓我陷入了深思。

一、舞臺的壓力和魅力能發(fā)掘?qū)W生的潛能

每位學(xué)生的思維都可能迸發(fā)出智慧的火花，每位學(xué)生都是一座蘊(yùn)含無限潛能的寶庫。真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是點燃智慧的火種，是開啟寶庫的鑰匙。近年來，把“差生”改為“潛能生”的呼聲日漸增高。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人類生來就有學(xué)習(xí)的潛能，人天生就對世界充滿了好奇。在合適的條件下，學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識與經(jīng)驗的潛能和愿望是能夠釋放的。教師對學(xué)生的真誠關(guān)愛、高度尊重以及對學(xué)生的無限潛能的堅定信念，將會潛移默化地感染學(xué)生的心靈，使本來缺乏自信的學(xué)生也能慢慢地相信自己的潛能，并最終把它挖掘出來。成功的體驗使學(xué)生從心底發(fā)出“我能行”的強(qiáng)音，頭腦里逐漸塑造出一個偉大的自我。

最初，我打算利用每天5分鐘的課前準(zhǔn)備時間來進(jìn)行“口算天天練”的活動，從而達(dá)到集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、提高學(xué)生計算能力的目的。然而，當(dāng)我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生后，他們個個胸有成竹，就連原本內(nèi)向、被動的李斌也變得開朗大方起來，這大大出乎我的意料。

二、舞臺的展示讓學(xué)生變被動為主動

蘇霍姆林斯基說過，培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的技巧和藝術(shù)就在于，教師確實善于在每位學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最困難的學(xué)生面前，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能夠在這個領(lǐng)域里達(dá)到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。在“口算天天練”的活動中，我為學(xué)生提供扮演“老師”角色的機(jī)會，讓他們來組織口算練習(xí)。為了當(dāng)好“老師”，出題的學(xué)生要提前精心編好20道口算題，還要算出正確答案，才有機(jī)會組織其他學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。這種練習(xí)方式為每位學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會，也促使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動獲取知識的習(xí)慣。

三、舞臺表演帶給學(xué)生成功的快樂

人文主義教育家羅杰斯認(rèn)為，學(xué)生具有自我發(fā)展?jié)摿Φ囊庀颍w驗自我和他人的敏感性，學(xué)生主體是個性化的主體。從一定意義上講，主體教育即為個性教育，個性的充分發(fā)展就是人性的徹底解放。當(dāng)這些“小老師”完成了任務(wù)之后，教師的表揚(yáng)和鼓勵、同學(xué)的稱贊和羨慕，都使他們產(chǎn)生了自豪感和成就感。“我參與，我進(jìn)步，我快樂”的意識一旦形成，就會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)展學(xué)生各方面的才能，并讓教師有意料不到的收獲。

在深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程改革不僅要求教師更新觀念，更要求教師轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把學(xué)生看成被動接受知識的對象。教師的根本任務(wù)是讓學(xué)生成為覓食者，給一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給一些機(jī)會，讓他們自己去體驗；給一些困難，讓他們自己去解決；給一些問題，讓他們自己去找答案；給一些條件，讓他們自己去鍛煉；給一片空間，讓他們自己向前走。只有培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的個性，學(xué)校才能成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

（作者單位：江西省南康市贊賢小學(xué)）