順利開(kāi)展教師工作的三個(gè)方法

一、賞識(shí)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心

心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)?！泵總€(gè)學(xué)生都有成功的愿望，也有成功的潛能，只要教師給予他們適當(dāng)?shù)慕逃?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，賞識(shí)是燦爛的陽(yáng)光、清新的空氣和怡人的甘露，教師一個(gè)欣賞的目光、一個(gè)贊美的眼神或是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能提高學(xué)生的自信，使他們的人生觀發(fā)生巨大變化，改變他們的一生。因此，在課堂上，教師應(yīng)該盡量用“你真棒”“你的回答太好了”等贊美語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也不應(yīng)嘲笑和批評(píng)他們，而是用鼓勵(lì)來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，呵護(hù)學(xué)生的心靈。

二、理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師除了教授學(xué)生必要的生物知識(shí)之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課本知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。但是，有些教師緊緊圍繞高考這根指揮棒，只重視理論教學(xué)，使學(xué)生對(duì)枯燥的生物學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生聊天，而不是用灌輸式的教育手段去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)?！澳娣葱睦怼笔切睦韺W(xué)的一個(gè)理論，即你越是努力把一種思想強(qiáng)迫地輸入他人的潛意識(shí)里，這種思想所遭遇到的阻力也就越大。人人都有潛在的逆反心理，更何況是處于青春期的學(xué)生。一味地批評(píng)學(xué)生起不到任何作用，只會(huì)為教師帶來(lái)更多的麻煩與問(wèn)題，還會(huì)使事件朝相反的方向發(fā)展。教師只有用愛(ài)心才能消除學(xué)生的逆反心理，在課堂教學(xué)中融入愛(ài)心才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在“細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”的教學(xué)中，由于細(xì)胞器的知識(shí)點(diǎn)較多，如果直接向?qū)W生介紹它們的名稱和功能，學(xué)生肯定不容易理解和記憶。所以，筆者就從學(xué)生熟悉的工廠的組織構(gòu)成入手進(jìn)行分析，進(jìn)而引出細(xì)胞內(nèi)也存在類似的“部門(mén)”和“車間”——細(xì)胞器。

三、關(guān)注學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，你批評(píng)的次數(shù)越多，他就越反抗你，甚至還會(huì)重復(fù)相同的錯(cuò)誤。對(duì)一些比較調(diào)皮且性格開(kāi)朗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許教師的尖銳批評(píng)不會(huì)對(duì)他們?cè)斐啥啻蟮膫?。但?duì)于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句看似普通的責(zé)罵就可能對(duì)他們?cè)斐尚睦韨?。即使你?zé)罵學(xué)生出于善意，但采用了這種錯(cuò)誤的方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩與不滿，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生心理陰影。教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心撫平他們的不滿情緒。愛(ài)是教育人最有效的力量，當(dāng)教師用愛(ài)心去感染學(xué)生時(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，使快樂(lè)充滿學(xué)生的心。其實(shí)每個(gè)人都渴望擁有愛(ài)，只是人們的表達(dá)方式不同而已。學(xué)生也是一樣，他們渴望得到教師和同學(xué)的愛(ài)。當(dāng)他們未能如愿時(shí)，可能就會(huì)采取一些特別的方式來(lái)吸引其他人的注意，如有些學(xué)生甚至?xí)梅稿e(cuò)誤的方式來(lái)吸引其他人的關(guān)注。如果教師不分青紅皂白地批評(píng)和責(zé)罵學(xué)生，很容易傷害他們心靈，甚至可能會(huì)影響他們的一生。為了讓學(xué)生在學(xué)校里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師就必須正確地對(duì)待他們，多一點(diǎn)愛(ài)心，少一點(diǎn)批評(píng)，盡量去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們體會(huì)到教師的愛(ài)。

隨著教育課程改革的深入開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越受到教師的重視。教師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，努力發(fā)掘他們自身的潛質(zhì)、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使他們最大限度地發(fā)揮才能，才能為他們今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西宜春市第三中學(xué)）