順利開展教師工作的三個方法

一、賞識學生，提高學生的自信心

心理學家詹姆斯曾經說過：“人生最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。”每個學生都有成功的愿望，也有成功的潛能，只要教師給予他們適當的教育。對學生來說，賞識是燦爛的陽光、清新的空氣和怡人的甘露，教師一個欣賞的目光、一個贊美的眼神或是一句鼓勵的話語，都能提高學生的自信，使他們的人生觀發生巨大變化，改變他們的一生。因此，在課堂上，教師應該盡量用“你真棒”“你的回答太好了”等贊美語句來贊揚學生。即使學生回答錯了，教師也不應嘲笑和批評他們，而是用鼓勵來體現對學生的人文關懷，呵護學生的心靈。

二、理解學生，激發學生學習的興趣

教師除了教授學生必要的生物知識之外，還應該引導學生把課本知識應用于社會實踐。但是，有些教師緊緊圍繞高考這根指揮棒，只重視理論教學，使學生對枯燥的生物學產生了厭學情緒。針對這種教學現狀，教師必須先轉變教學理念，用真誠的愛心去感化學生，經常與學生聊天，而不是用灌輸式的教育手段去強迫學生學習。“逆反心理”是心理學的一個理論，即你越是努力把一種思想強迫地輸入他人的潛意識里，這種思想所遭遇到的阻力也就越大。人人都有潛在的逆反心理，更何況是處于青春期的學生。一味地批評學生起不到任何作用，只會為教師帶來更多的麻煩與問題，還會使事件朝相反的方向發展。教師只有用愛心才能消除學生的逆反心理，在課堂教學中融入愛心才能激發學生的學習興趣，引導學生在知識的海洋中享受學習的樂趣。例如在“細胞器——系統內的分工合作”的教學中，由于細胞器的知識點較多，如果直接向學生介紹它們的名稱和功能，學生肯定不容易理解和記憶。所以，筆者就從學生熟悉的工廠的組織構成入手進行分析，進而引出細胞內也存在類似的“部門”和“車間”——細胞器。

三、關注學生，發掘學生的閃光點

在多年的教學實踐中，筆者發現，當一個學生犯了錯誤以后，你批評的次數越多，他就越反抗你，甚至還會重復相同的錯誤。對一些比較調皮且性格開朗的學生來說，或許教師的尖銳批評不會對他們造成多大的傷害。但對于那些性格比較內向的學生來說，一句看似普通的責罵就可能對他們造成心理傷害。即使你責罵學生出于善意，但采用了這種錯誤的方式，會使學生產生厭煩與不滿，甚至會使學生產生心理陰影。教師應該多關心學生，用愛心撫平他們的不滿情緒。愛是教育人最有效的力量，當教師用愛心去感染學生時，會使學生產生自豪感，使快樂充滿學生的心。其實每個人都渴望擁有愛，只是人們的表達方式不同而已。學生也是一樣，他們渴望得到教師和同學的愛。當他們未能如愿時，可能就會采取一些特別的方式來吸引其他人的注意，如有些學生甚至會用犯錯誤的方式來吸引其他人的關注。如果教師不分青紅皂白地批評和責罵學生，很容易傷害他們心靈，甚至可能會影響他們的一生。為了讓學生在學校里健康、快樂地成長，教師就必須正確地對待他們，多一點愛心，少一點批評，盡量去發掘每個學生身上的閃光點，讓他們體會到教師的愛。

隨著教育課程改革的深入開展，關注學生的健康成長已經越來越受到教師的重視。教師只有加強對學生的教育，努力發掘他們自身的潛質、特長和優勢，使他們最大限度地發揮才能，才能為他們今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

（作者單位：江西宜春市第三中學）