愛——最美好的教育

巴特曾經(jīng)說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”愛學生是每位教師應具備的美德。師愛對學生是一種鞭策和激勵，所以，師愛比淵博的知識更重要，它對學生的學習和成長具有積極的推動作用。

一、愛學生就必須嚴格要求學生

俗話說：“嚴師出高徒。”“教不嚴，師之情。”嚴，即嚴格的標準，是指在一定范圍內(nèi)嚴格遵守教育規(guī)律，它有利于學生的德、智、體、美等得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，但絕對不是無規(guī)律、隨心所欲地嚴格要求學生，甚至摧殘學生的身心健康。當然，嚴格要求學生不等于懲罰或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求要出于真誠的愛，嚴格之水只有融進愛之蜜，才能釀出甜蜜的甘露。

二、愛學生就要尊重學生的人格

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，表現(xiàn)在每個學生都是一個獨立的人，都有獨立行動、獨立思考的傾向，而并不總是隨著教師的主觀意志而行動的。因此，教師必須努力使自己的教學適應學生的思想認識規(guī)律，而不能把自己的意志強加給學生。

尊重學生的人格，教師就要充分地理解學生、信任學生和欣賞學生，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，保護學生的合法權(quán)益，切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，教師要真誠地幫助和關心學生，要用自己真實、完整的人格魅力去感染學生。這樣，才能建立民主平等、親密和諧的師生關系。記得筆者剛剛從事教師這份職業(yè)時，班上有位女學生家庭條件較差，學習成績也差，而且不喜歡和同學交往，因此受到了同學的冷落。有一次上課時，筆者要求學生制作一個小手工，全班學生中只有她沒有完成任務。筆者嚴肅地問道：“你做的手工呢？”她一直低著頭，不肯說話。筆者很氣憤，就用力地敲她的桌子，催促她回答問題。可是，還沒等筆者說完話，一滴溫熱的眼淚就滴到了筆者的手背上。這滴淚融化了筆者的心，筆者用手擦去了她的眼淚。她后來告訴筆者，她父母離婚了，她一直由媽媽撫養(yǎng)，是家庭環(huán)境使她養(yǎng)成了內(nèi)向、靦腆的性格。筆者感到很內(nèi)疚，于是想盡辦法來幫助她。筆者會利用每天的課間休息時間找她談話，了解她的學習和生活情況，但她總像一只受驚的小鳥躲避著筆者，即使是面對面的談話，她也總是膽怯地點頭或搖頭。為了改變這種狀況，筆者下定決心用愛來打動她。于是，筆者親手做了一朵小紅花送給她，以表揚她最近學習上的進步。當她接過小紅花時，筆者看到她嘴角上掠過了一絲微笑。從此以后，她看見了筆者，都會甜甜地叫一聲“老師好”。筆者對她的好也引起了同學們對她的注意和關心，她的轉(zhuǎn)變越來越大，性格也開朗起來了。

三、愛學生要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

“閃光點”即優(yōu)點、長處。每一個學生都有自己的優(yōu)點和長處，后進生也不例外。孔子說過：“有教無類。”只要教師細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激起學生學習的斗志。此外，教師還應了解和關心每位學生，不體罰、不放棄后進生。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以轉(zhuǎn)化的。

師愛是一種激勵學生個性發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間才能以誠相見；沒有愛，就沒有真正的教育。希望每位教師都能為學生奉獻出自己無私的愛。

（作者單位：江西省吉安市吉州區(qū)興橋良源小學）