對青少年學生享受圖書館閱讀的指導研究

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睂W生的發展，離不開語文素養。語文素養的習得，離不開課外閱讀。課外閱讀的重要陣地就是圖書館，所以，我們要充分利用圖書館的資源和發揮圖書館的職能，使學校圖書館發揮更重要的作用。

一、閱讀是人類社會生活中不可缺少的一種精神活動

閱讀對處于學習和成長階段的青少年來說，顯得格外重要，閱讀可幫助他們擴大視野、增長知識，是啟迪心智最基本、最經常、最有效的手段。圖書館作為知識的海洋，學生可以在這里盡情地暢游，并沉醉于知識、文化、信息的大餐中，吸取來自各個方面的養分，完善知識結構，陶冶情操。同時，圖書館工作人員還應當關注學生不同的閱讀需求，分別給予相應的閱讀指導和服務。

二、圖書館實施閱讀指導的必然性

學校圖書館作為學生的第二課堂，承擔著一定的教育職能。青少年學生僅靠課堂內學到的書本知識是無法適應現代社會的需求的，他們必須通過大量的課外書籍閱讀和豐富的社會實踐來拓寬自己的知識面，加強自身的工作和生活能力。閱讀指導就是為適應社會對人才的本質要求而開辟的一條有效途徑。

課外閱讀指導的意義在于對中小學生進行思想道德教育。通過閱讀，拓寬學生的知識視野，鞏固和深化課堂所學知識，培養學生的各種能力和發展學生的興趣和特長。

三、激發學生讀書的興趣，養成閱讀的習慣

興趣能使人們在認識過程中的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有人說：“當學習充滿樂趣時，才更為有效?！庇辛伺d趣，人們就會主動探尋，深入研究。

從學生感興趣的方面著手，由點到面，相應做這些方面的介紹，以引起學生閱讀的興趣，養成閱讀的習慣。因此，引發讀書興趣是目前閱讀指導中最重要的事情，是閱讀指導成功的一半。

眾所周知，興趣是最好的學習動力，它能促使學生去追求知識，探索知識的奧秘；它能使學生全神貫注、積極思考，迅速而牢固地掌握所學知識，起到事半功倍的效果。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，興趣的形成不是一蹴而就的，而是形成于閱讀過程之中，并需要不斷地強化和積累。因此，在當前大力倡導為學生“減負”的情況下，尤其是對可塑性最強的低年級學生，圖書館要樹立以學生為本的思想，選購一些既有趣味性，又有科學性和藝術性的閱讀書目，供學生閱讀；向學生推薦適合他們年齡特點和閱讀需要的優秀書籍；向他們介紹一些科學的閱讀方法；經常開展一些生動、有趣的讀書活動，從而培養他們的閱讀興趣，使他們真正愛上圖書、愛上圖書館。

學校圖書館的藏書豐富多彩，又采用全開架借閱的方式，對學生很有吸引力。學生可以利用課余時間，根據自己的興趣愛好和學習需要，在閱覽室或書庫內自由選擇圖書。在這樣一種和諧、寬松的學習環境中，學生們自主學習喜愛的內容，可以說是一種樂趣、一種享受，學生會越學越有興趣。

四、根據涉及內容，培養相應技能

1.對學生進行圖書和圖書館知識的介紹

圖書館工作人員經常進行圖書和圖書館知識的介紹，使學生明確使用圖書館的方法和手段，學會使用圖書館目錄，更快地找到各自所需圖書，養成學生利用圖書館的意識和能力。

2.指導學生進行圖書選擇和讀書的方法

圖書館藏書種類繁多，工作人員要教給學生如何了解自己的閱讀需要，如何根據自身的特點來選擇圖書，如何閱讀不同學科的書刊，如何做讀書筆記、寫讀書心得等各方面的知識，使學生不僅愛讀書，而且要會讀書，要讀出效果。

德國柏林圖書館的大門上鐫刻著這樣的警句：“這里是人類知識的寶庫，如果你掌握他的鑰匙的話，那么全部知識都是你的?！眻D書館的藏書是學生獲取知識的另一個渠道，學生不掌握利用圖書館的知識與方法，就很難查閱到自己需要的資料。因此，在利用圖書館進行閱讀教學前，要讓學生了解最基本的圖書館知識，如圖書的分類代碼，以及索書號的組成、圖書排架的特點，從而更好地指導學生查找資料。學生有了開啟圖書館的“金鑰匙”，才能更快、更好地利用圖書館的一切有用資源。

3.對學生進行工具書使用方法的培訓

通過工具書使用方法的培訓，使學生掌握一定的知識能力，從而在閱讀過程中能夠更好地解決問題，更能提高學生的閱讀興趣。學校圖書館被稱為“知識的海洋”“知識的寶庫”，它蘊藏了世界上從古到今各學科的知識，有馬列主義、毛澤東思想，有哲學，有社會科學、自然科學，有綜合性圖書等。這些藏書不是雜亂無章排列的，是嚴格按照《中國圖書館圖書分類法（簡本）》進行分類、著錄和排列的，體現著學科之間的內在關系以及各學科在整個科學體系中的歸屬，這樣的編排便于讀者檢索。在科技日新月異的今天，學生除在課堂上學會必要的基礎知識以外，還必須學會如何去獲取知識。獲取知識的能力分為兩個層面：一是能把面前的知識轉化為自己的知識，即掌握學習方法；二是必須自己去尋找知識，知道某一知識在什么地方，并知道有什么方法可以找到它，這就是檢索知識的能力。

五、根據學生特點，有針對性地指導

書籍是人類的精神食糧，讀書是獲得知識的重要途徑。學生都喜歡讀課外書，但喜愛讀書并不一定會讀書，面對浩瀚的書海，他們不知道怎么樣去品味一本好書。而沒有一定的閱讀目的，單憑好奇心理閱讀，產生不了良好的閱讀效果。

有人將現在的閱讀指導概括為“三缺”，即“缺席”“缺招”“缺品”?！叭毕敝傅氖墙處煂﹂喿x指導從觀念上就不重視，沒有把指導學生學會讀書、引導他們把閱讀好書當做自己的責任，根本沒有進行任何形式的閱讀指導；“缺招”就是在理念上認可閱讀對學生成長的重要影響和不可替代性，但基本上處于無為狀態，既不了解學生的閱讀需求和困惑，也缺少可操作的指導方法，難以進行有思考、有具體策略、有效果的閱讀指導；“缺品”就是重視閱讀，也有一定的指導，但品位不高，隨意性較強，可操作性較差，離提高素質和應對考試“雙贏”的效果較遠。

有的學生從小就養成了良好的讀書習慣，但是大部分學生卻沒有好的讀書習慣。因此，進行閱讀指導，培養他們正確的閱讀方法，是非常重要的。根據學生的個性特點，采用不同的閱讀指導，既能提高學生的閱讀興趣，又能養成學生良好的閱讀習慣。

學校圖書館是以書育人，在德育、智育、體育、美育、心育等方面都有其特有的功能。我們只有在今后的工作中，不斷地整合各方面的力量，充分發揮學校圖書館的各種功能，才能更全面地培養學生的綜合素質，讓學生朝著正確的方向自主學習、自我發展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省無錫市長安中學）