英語課堂合作教學(xué)的實施策略

在英語新課程背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，如何開展英語課堂合作教學(xué)，是英語教師應(yīng)該思考的問題。以下，筆者談?wù)勛约旱囊恍\顯認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)情境是合作教學(xué)的前提

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生積極地思考，展開豐富的想象。

1.創(chuàng)設(shè)媒體情境

教師可以利用多媒體，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動，從而大大提高教學(xué)的效果。比如展示動物畫面，可教學(xué)動物名稱及描述動物；或展示一幅公園美景，里面有打籃球、放風(fēng)箏、游泳等活動場面，可教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，穿插游戲，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知識的效果。比如學(xué)了描述人物外貌后，由教師或?qū)W生對某一學(xué)生進(jìn)行外貌描述，讓其他學(xué)生猜“Who is it”。學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中，不僅掌握了所學(xué)知識，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還為師生之間、生生之間的進(jìn)一步信息交流，奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)是合作教學(xué)的主要特征

1.組建合作小組

組建小組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，不僅要考慮學(xué)習(xí)成績好、中、差的層次搭配，還要考慮學(xué)生的智力、能力、性格、心理素質(zhì)等因素。同時，要對每組成員按“同質(zhì)”編號，以便各組基本在同一起跑線上，互學(xué)、互補(bǔ)、互助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而達(dá)到每個學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

2.明確合作方式

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，靈活選擇小組活動模式。如進(jìn)行“pair work”活動時，可同桌或者前后兩人一組進(jìn)行，等學(xué)生熟練后再四人一組進(jìn)行“chain practice”；如進(jìn)行“group work”活動時，可采取四人一組的方式，進(jìn)行討論、調(diào)查等復(fù)雜的交際活動。教師必須給學(xué)生提供充足的討論和交流的時間，不能流于形式，否則達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。

3.指導(dǎo)合作技能

（1）聽的技能

教師要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、傾聽別人說話的習(xí)慣。別人發(fā)言時不插嘴，耐心地聽完別人的發(fā)言后，再提出不同的意見；聽別人說話時，眼神要注視對方，不可東張西望；學(xué)生要聽思結(jié)合，對所聽內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、比較、歸納，把握主旨。學(xué)生在聽別人觀點的同時，還要不斷地反思自己的觀點。

（2）說的技能

教師要鼓勵學(xué)生敢于開口說，克服心理障礙。同時，教師還要教學(xué)生一些說的技巧，如肢體語言的使用，點頭、微笑等。要多說“yes”“yeah”“uh-hum”“oh”等，以證明你在耐心聽別人講話。當(dāng)聽不清別人說的話時，要鼓勵學(xué)生多說“Pardon me”或“Repeat again，please” 。

（3）交往的技能

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在交往中謙虛好學(xué)、相互尊重、取長補(bǔ)短、服從并配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了合作技巧，除了可以提高學(xué)習(xí)效率之外，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交往能力。

4.全班交流評價

全班交流評價是小組合作學(xué)習(xí)流程中極為重要的環(huán)節(jié)，它可使各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競爭、互相促進(jìn)、互相啟發(fā)，開拓思維，共同進(jìn)步。教師可以按照序號，請學(xué)生交流自己的觀點，也可以按組交流或編對話。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容，再向其他學(xué)生發(fā)問，突出英語教學(xué)的交際功能。

三、反饋意見，檢驗課堂效果

意見反饋是檢驗一堂課效率的重要標(biāo)尺，它能讓學(xué)生獨立思考，也是情感教育的一個重要組成部分。教師可通過提問“What have we learned in this class”來引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給學(xué)生提供表達(dá)自己看法的機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。此外，教師還可以向?qū)W生了解對課堂教學(xué)的看法及建議，以利于自己的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，要想有高效的英語課堂教學(xué)，就要構(gòu)建課堂信息交流網(wǎng)絡(luò)，不斷傳遞并即時反饋信息。只要我們不斷地提高信息交流的質(zhì)量，就能更好地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性、積極性和創(chuàng)造性。

（作者單位：江西省南康市第五中學(xué)）