激發農村中學生體育興趣之我見

摘要：通過調查和研究農村學生的體育興趣，本文對提高農村學校體育教學水平，發展學生體育特長，提高學生的身體素質，為學生樹立“終身體育”思想打下堅實的基礎作了探討。

關鍵詞：農村 中學生 體育興趣

發展農村中學生的體質，激發他們對體育的興趣，使他們形成堅持體育鍛煉的健康生活方式，為終身體育打下良好的基礎，具有重要而深遠的意義。

一、激發農村中學生體育興趣的意義

1．體育興趣對體育學習或鍛煉具有指導作用

大量的觀察和研究結果表明，體育興趣與體育學習活動效果經常成正比。在身體素質與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更佳。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向，它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度，影響著終身體育目標的實現。

2．體育興趣對體育學習或鍛煉具有強化作用

對某項體育活動感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意力，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶和豐富的想象。體育活動要求付出較多的體力，人們容易產生疲勞和厭倦感。但是，如果對活動本身感興趣，人們就會精神飽滿、積極熱情地投入其中。實驗表明，多數中學女生不喜歡長跑，但在生理負荷相同的情況下，改成音樂伴奏下的跑跳步練習，她們就會情緒振奮，不覺得疲勞，大大提高了教學效率。

二、當前農村中學生體育教學的現狀

１.體育認知方面

體育認知是指學生對體育的知識性和理性的追求。農村中學生對體育的認知總體上比較膚淺，體育知識掌握也有限，對體育鍛煉價值和意義了解不深。許多學生只知道埋頭讀書，認為“參加體育鍛煉會浪費學習時間”，不懂得健身方法。調查結果表明，在農村中學生中，了解全民健身計劃的學生占18.8%；只了解一些的學生占52.9%；不了解的學生占29.3%。

２.體育情感方面

體育情感是指對體育的感受和評價。筆者隨機抽查了本校356名學生，對他們的體育態度進行了調查，結果表明，只有28.7%的學生對體育的態度是積極的，18.4%的學生對體育的態度處于中等水平，52.7%的學生未形成積極的體育態度。同時，通過調查這些學生的“體育頻度”可知，只有27.7%的學生經常參加體育運動（每周5次，每次30分鐘以上，包括體育課）；63.5%的學生有時參加體育運動（每周2~4次）；8.8%的學生很少參加體育運動。從以上兩個調查結果可知，在農村中學生中，對體育的認識態度積極，并經常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學生只占全體學生的1/3。

３.體育意志方面

體育意志是體育意識的能動方面，是學生自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，以實現目的的心理形態。可是，許多中學生對體育鍛煉缺乏恒心，常常“三天打魚，兩天曬網”，不能克服困難，沒有養成良好的體育鍛煉習慣，對體育運動不感興趣。據調查研究顯示，經常參加體育鍛煉的學生（每周3次，每次15分鐘以上）占15.65%；少量參加鍛煉的學生（每周1～2次）占27.91%；基本上或根本不鍛煉的學生占56.44%。可見，學生尚未形成良好的鍛煉習慣，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性，更不用說長期主動地參加體育鍛煉了。

三、采取的對策

作為一名體育教師，筆者根據中學教學的現狀以及學生的生理、心理特點，就提高中學生體育興趣方面，從以下五個方面來談談自己的認識。

1.開發和利用體育器材、場地資源，培養學生學習體育的興趣

“一把哨子一個球，學生老師都自由”，這就是我校體育器材使用的現狀。筆者認為，要改變這種現狀，必須開發和創新對體育器材的利用，讓器材“活”起來，真正為教學服務。例如筆者在快速跑的教學中，采用廢舊的自行車內胎作為限制物，通過限制步幅、提高步頻，限制步頻、提高步幅，讓學生真正理解步頻和步幅的關系；利用廢舊的自行車內胎，做牽引高抬腿和前踢腿練習，使高抬腿抬不上去、前踢腿踢不高的學生，在牽引力的作用下，加大了練習幅度，提高了高抬腿和前踢腿的練習效果；利用廢舊的自行車內胎作背向牽引跑練習，在牽引力的作用下，學生的注意力都集中在手臂的擺動上，糾正了他們擺臂無力或左右擺臂的缺陷。

2.改變和創新教學模式，激發學生的體育學習興趣

教師要吃透教材，運用靈活多變的教法，充分了解學生，善于更新和發展新型的教學方法，擴大教學內容，提高學生學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”，提高教學效率，達到教學目的。這就要求在教學中，教師要不斷地創新教學方法，激發學生的探究欲望，從而使學生產生更強烈的求知欲。

如筆者在教“后滾翻”時，首先提出讓學生大膽嘗試的要求，讓他們自由發揮，能做到什么程度就做到什么程度；然后，再找出動作完成比較好的學生做示范動作。這樣，能滿足學生的心理需求，張揚他們的個性，使運動興趣和情緒空前高漲。

又如在籃球的進攻和防守的教學中，我們可以把運球和搶斷球的動作進行組合練習，即每兩個學生為一組，各組做在運球的過程中搶斷對方球的練習。這樣既提高了學生的球性和運球過人的能力，又加強了學生之間的合作與交流，提高了他們的技能水平。

再如在快速跑的教學時，筆者采用了“十字接力跑”“讓距離跑”等多種游戲和競賽的形式，提高了學生的學習興趣和教學質量。

3.提升教師自身素質，增強學生學習體育的興趣

教師應以飽滿的激情上課，盡量當好課堂中的導演。優先對基礎差的學生給予指導和幫助，講解時要精講多練，示范動作要優美、大方、準確，多鼓勵、少批評，讓學生感到我是活動者，我樂意參加，我也有能力完成教學動作。同時，教學方法要靈活多變，不斷創新，符合學生的生理、心理特征，再搭配一些實用性、趣味性較強的健身性體育、娛樂性體育和生活體育的內容，讓每個學生都感到上體育課是一種樂趣、一種享受。

4.培養學生的積極情感，調動學生學習體育的興趣

教師要以充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧，組織體育活動，應充分信任、尊重學生，用“樂教”影響學生“樂學”，用和藹可親的態度感染學生，建立深厚的師生情誼。

5.創編室內體育游戲，拓展學生學習體育的興趣

我國大部分農村中學沒有體育館，每遇到刮風、下雨的天氣，室內體育課就不能正常進行，有時甚至改為“文化課”或自習課，這樣會使學生失去對體育的興趣，同時也違背了素質教育的理論和教學常規。如果體育教師在實踐中多學習、多摸索、多研究，創編一些適用于室內體育教學的游戲，這樣既增加了課堂教學的容量，又激發了學生參與的積極性，收到了事半功倍的效果。

綜上所述，根據農村中學生的個性特點，我們體育教師要有目的、有計劃地激發和培養學生的體育興趣，發展他們的身體素質，提高課堂效果。同時，體育教師還要從農村學校的實際出發，結合學生的實際，想方設法地進行創造性的體育教學，拓寬體育課的內涵和視野，注重培養學生的體育興趣與愛好。

參考文獻：

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［2］李大金，趙振林.淺析體育興趣與中學體育教學［J］.科技信息(科學教研)，2007，(36).

（作者單位：江西省于都縣第五中學）