語文課堂的講演藝術

聽課是學生接受新知識、學成新技能的最主要的環節。只有提高聽課的效率，學生才能在有限的課堂時間內有所收獲。那么，怎樣讓課堂像磁石一樣，牢牢地吸住學生的耳朵呢？這就要求教師要學會講演。筆者認為，教師要像一個修行中的高僧，在不斷的覺悟和踐行中，以自己的課堂講演藝術潛移默化地影響學生。

一、修煉自己的聲音，讓它引人入勝

音色是最具區別的語言要素。不同年齡階段的人，說話聲音自然也各不相同。在教學中，教師要善于揣摩不同人物的音色特點，讀出人物的年齡和性格特征。如在朗讀《晏子使楚》中，要把晏子的話讀出有膽有識、能言善辯的大臣腔，要把楚王的話讀出清高、傲慢的大王味；又如在朗讀《夜鶯的歌聲》中小夜鶯回答軍官的問話時，要讀出天真、活潑、機智的童聲，切忌讀成了沙啞的老夜鶯；在朗讀《挑山工》中挑山工的話時，聲音要粗、語速要慢，切忌讀成了稚嫩腔調。如果教師能像口技師那樣描摹千奇百怪的聲音，那他的教學一定傳神入畫。

二、修煉自己的學識，讓它才思橫溢

語文教師應當是一個成功的演講者。在課堂教學中，教師能巧妙地駕馭藝術性的語言，以聲調、態勢為工具，把深遠的思想和哲理說得清晰明了，把細膩的情感表現得淋漓盡致，使觀眾隨他們情緒的跌宕起伏而發生喜怒哀樂的變化。要做到這一點，就必須修煉自己的學識，使自己變得才思橫溢。

如果把課堂要教的知識視作一滴水，那它必須來自于教師的一杯水。語文是座大觀園，它的精神財富取之不盡，用之不竭。在課前教師要鉆研教材、吃透教材，挖掘出教材中有價值的內容。當然，從“大語文觀”出發，教師還應當積累更多的百科知識，有自己獨特的精神體驗，使自己見多識廣。只有這樣，教師才能做到胸有成竹、游刃有余、厚積薄發。

三、修煉自己的語言，讓它妙趣橫生

幽默是智慧的結晶。學會幽默，既能點亮自己的智慧，又能取悅他人。在語文課堂教學中，教師要努力修煉駕馭語言文字的能力，讓語言成為課堂中一道美麗的風景線。如有位上了年紀的女教師被學生喚作老太婆，她幽默地說：“不要叫老太婆，要叫老師。”看！多么輕松地化解了尷尬。教師要面對太多的學生，經常會遇到意想不到的場面，這就需要教師要有高尚的情操和幽默的語言藝術。

四、修煉自己的表情，讓它神采飛揚

表情是人的思想感情最靈敏、最復雜、最準確、最微妙的晴雨表。教師要善于把語言文字所要表達的情感，用最鮮明、最恰當的表情顯示出來。然后，通過自己的表情對學生施加心理影響。表情應該是內心情感的自然流露，既可以像魯迅先生的講演那樣質樸自然，也可以像羅斯福總統演講時有滿臉的動人表情。

總之，在我們的教學中，教師若能成功地運用演講藝術，根據不同的教學內容和要求，將深奧的道理說得通俗易懂，并配以富于變化的語調、表情或手勢，來表達教材的思想感情，這不僅能牢牢吸引學生，激發他們的學習興趣，還能優化課堂教學，增加教學魅力，提高教學效果和教學質量。

（作者單位：江西省尋烏縣上坪中小學)