高校會計專業開展雙語教學,是在經濟全球化的背景下,培養國際化會計人才的需要。近年來,我校會計雙語教學有了很大的發展,但仍存在諸多問題。筆者對我校會計雙語教學存在的問題進行了分析,并提出了相應的對策。
一、會計雙語教學存在的問題
1.師資方面的問題
順利實施雙語教學,需要高素質的師資隊伍。會計雙語教學的師資應該同時具備以下三個方面的素養:一是要有較強的會計專業素質,熟悉本專業相關學科的基礎知識和技能,了解本學科發展的最新動向;二是具備較強的外語應用能力,特別是能用英文流暢地表述專業知識的能力;三是要有豐富的教學經驗,能靈活運用多種教學技能和方法。
目前,在高校會計雙語教學實踐中,普遍存在師資不足的現象,而且很多教師對雙語教學存有偏見和畏懼心理。會計雙語教學應由本專業的骨干教師來承擔,但大部分教師的英語水平遠遠沒達到雙語教學的要求,加上他們不懂得如何靈活、合理地運用教學技能和方法,造成教師教得費力、學生學得吃力的局面。
2.學生方面的問題
雙語教學對學生的素質也提出了較高的要求。學生應具備一定的英語水平,但是大部分學生還不能熟練地運用英語,在聽、說、讀、寫各個方面都有所欠缺,更不用說用英文閱讀和理解專業文章了。
3.教學方法的問題
科學、合理的教學方法是成功實施雙語教學的保證。目前,我國高校的雙語教學尚處于探索階段,很多學校都規定了教師在教學中使用中、英兩種語言的比例。一些教師為了完成學校所規定的任務,不注意具體的教學環境及課程特點,僵硬地按比例運用兩種語言教學,很大程度上影響學生的學習效果。
二、對會計雙語教學的建議
1.加強雙語師資隊伍建設,提高教師英語水平
教師的英語水平會直接影響雙語教學的實施效果,學校在這方面應該給予足夠的重視。制定科學的雙語教師培訓計劃,除了分期、分批選派具備較高英語水平的教師到國外學習和參加培訓外,還應充分利用校內外的外教資源,對雙語教師進行語音、語調及日常用語等方面的訓練,提高其口語表達能力。
2.因材施教
鑒于學生外語水平參差不齊,又缺乏專業外語的基礎,一定要因材施教,循序漸進,分步實施地進行雙語教學,不能不顧及學生的實際情況而盲目地進行。在教學過程中,教師可根據學生的英語水平和課程知識水平,用英語和漢語兩種語言進行教學,必要時要用漢語解釋英文概念或理論。師生之間的互動可以用中英文交替進行,鼓勵學生盡量用英語回答問題。這樣,可以保證所有學生在掌握專業知識的前提下,使不同英語水平的學生接受不同層次的雙語教育,提高他們學習專業知識和英語的雙重興趣,達到教與學的雙贏。
3.改進高校會計雙語教學的方法及手段
教師應以指導為主,啟發學生思維,引導學生去掌握知識和技能。在整體結構上,強調教學方法的多樣性與靈活性以及各種教學方法的相互配合;在教學過程中,應將講授法與問題教學法、課堂討論法、案例教學法、自學指導法等啟發式教學方法結合使用。
另外,雙語教學要特別注重提升學生的學習興趣,師生之間的交流和互動就顯得尤為重要。教師應該盡可能地創造讓學生開口說英語的機會,使學生成為學習的主體,積極主動地參與教學,從而營造出活躍的教學氛圍,引導學生自己得出解決問題的方法和答案。
三、結語
雙語教學是一種新的教學理念,是在師生互動中展開教學的一種新的教學模式,它應立足于全面提高學生專業英語應用能力、培養國際化人才的目標。在實踐中,應始終貫徹“實質重于形式”的原則,以教學實踐的效果作為檢驗教學質量的標準,以學生的評價為基礎,從學生的期望出發,不斷提升雙語教學水平,切實達到雙語教學的人才培養目標。
(作者單位:江西外語外貿職業學院)