多媒體在英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用

【摘 要】多媒體英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)效率，使英語(yǔ)課堂教學(xué)程序符合高效課堂的要求。

【關(guān)鍵詞】多媒體應(yīng)用；教學(xué)效率；高效課堂

構(gòu)建高效課堂提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。在這種形勢(shì)下，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向教育的主陣地課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。多媒體的應(yīng)用給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，替代了英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)思路，轉(zhuǎn)變了英語(yǔ)教學(xué)的陳舊方式。更快的實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。多媒體的應(yīng)用對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、擴(kuò)大課堂容量、優(yōu)化課堂教學(xué)的效率所發(fā)揮的積極作用已經(jīng)得到充分的肯定。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)要為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語(yǔ)言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”，而不是“學(xué)得”知識(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以有效地實(shí)現(xiàn)這一切。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生混淆、枯燥和乏味的感覺(jué)。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、有趣的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中還要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片和錄像片段，如在教授牛津初中英語(yǔ)8B Unit 1 Past and Present時(shí)，我把收集到的北京過(guò)去面貌的一組圖片和現(xiàn)代北京的一組圖片在課件中展示給學(xué)生，再播放老北京和奧運(yùn)后北京的剪輯鏡頭，使學(xué)生激動(dòng)不已。這些視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，對(duì)深刻理解文章起到重要的作用。

教材中有大量的外來(lái)素材，其中的故事都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地糅合到課件中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。如在教授7A Unit 3時(shí)，Reading課文的內(nèi)容是西方的萬(wàn)圣節(jié)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥乏味。我在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了萬(wàn)圣節(jié)的起源，西方人如何過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的細(xì)節(jié)等等，做成了集聲音、圖像于一體的播放資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的萬(wàn)圣節(jié)場(chǎng)景，讓學(xué)生在逼真的畫面和優(yōu)美的歌聲中情緒高漲，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。我剪輯了一部電影里的鏡頭，當(dāng)學(xué)生看到電影里的孩子們玩trick or treat游戲時(shí)，一個(gè)個(gè)忍俊不禁，從而大大吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率

決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體教學(xué)手段給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生的理解過(guò)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。通過(guò)演示課件，加快了教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大了教學(xué)容量，豐富了課堂內(nèi)容，從而體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，顯著地提高了課堂效率，構(gòu)建了英語(yǔ)高效課堂。

我在教授8B Unit2 Welcome to the unit一課中Part A“ Popular tourist attractions”時(shí)，需要掌握的生詞量較大，如果按傳統(tǒng)教學(xué)方式帶讀，耗費(fèi)時(shí)間且效果不佳。我在課件中以“旅游景點(diǎn)—國(guó)家”為線索，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言。首先我展示旅游景點(diǎn)的照片，并用電腦錄音呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的英文名稱：Mount Fuji， the Great Wall， the Tower Bridge等，并教授這些短語(yǔ)，再?gòu)亩陶Z(yǔ)過(guò)渡到句子：It’s Mount Fuji in Japan—a symbol of Japan.在學(xué)生用另外的幾個(gè)短語(yǔ)替換畫線部分的過(guò)程中，我點(diǎn)擊課件中事先插入的聲音按鈕播放問(wèn)句：--What’s this? --What can people do there? 并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答問(wèn)題，學(xué)生兩人一組一問(wèn)一答。短短10分鐘讓學(xué)生掌握了六個(gè)短語(yǔ)以及兩個(gè)句型，同時(shí)旅游景點(diǎn)的圖片能牢牢的吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

利用多媒體還能在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加學(xué)生的練習(xí)量，顯著地提高練習(xí)質(zhì)量，從而有效地強(qiáng)化了學(xué)生能力的訓(xùn)練。每單元的復(fù)習(xí)課是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)利用多媒體課件，就能起到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效率

幾年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生置身于較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；還可以使課文知識(shí)感性化、直觀化、藝術(shù)化，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量之目的。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重難點(diǎn)突出且易于學(xué)生掌握，從而優(yōu)化了教學(xué)效果。

如在8A Unit6中，我在教授描繪天氣的形容詞時(shí)，我先在屏幕上展示“cloudy”、“sunny”、“windy”、“rainy”、“snowy”、“foggy”等形容詞，在每一個(gè)形容詞后都有一張圖片，圖片里的內(nèi)容是和這些形容詞對(duì)應(yīng)的名詞，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)出這些名詞，而這些單詞大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，因此他們能夠很容易說(shuō)出來(lái)，如“cloud”、“sun”、“wind”、“rain”、“snow”、“fog”等。這樣一來(lái)學(xué)生就可以把需要掌握的形容詞和已掌握的名詞結(jié)合起來(lái)，將舊知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來(lái)。我再利用“What is the weather like?/How is the weather?”句型，鞏固這些形容詞，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用，從而掌握了本課的重點(diǎn)。

總之，多媒體的運(yùn)用使我們英語(yǔ)課堂增添了趣味味、大容量、高效率等優(yōu)勢(shì)，更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)“一支粉筆、一張嘴”滿堂灌的枯燥教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。它能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)效率，使英語(yǔ)課堂教學(xué)程序符合高效課堂的要求。

（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)）