貧困地區(qū)中學生思想道德教育研究

【摘 要】中學生代表著未來、代表著希望，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接班人。當前，由于受到多元文化和多元價值觀念的影響，貧困地區(qū)中學生思想道德教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。文章通過調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了貧困地區(qū)中學生思想道德存在的問題及其原因，提出了相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】中學生 思想道德 問題 對策

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。中學生的健康成長，將直接影響中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。在一部分中學生中出現(xiàn)了道德滑坡現(xiàn)象，這在貧困地區(qū)表現(xiàn)得比較明顯。中學生思想道德教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

甘肅省隴南市武都區(qū)是國家級貧困縣，我們對武都區(qū)濱江中學七到九年級中學生進行隨機抽樣調(diào)查，從理想信念、社會責任、團結(jié)同學、誠實守信、遵守社會規(guī)則、法制意識，以及教師道德行為規(guī)范、家庭道德、社會道德、校園道德文化建設(shè)十個方面進行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表600份（包括學生家長），收回548份，有效532份，有效率為88.67%。在對數(shù)據(jù)進行處理的基礎(chǔ)上，我們對貧困地區(qū)中學生思想道德教育進行了分析研究，并提出相應(yīng)建議。

一、貧困地區(qū)中學生思想道德存在的問題

1．理想信念淡化

理想信念是人生的精神支柱，是人們的社會政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中表現(xiàn)，是人對未來社會及其自身發(fā)展的向往和追求。[1] 理想信念是中學生世界觀、人生觀和價值觀形成和鞏固的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，有46.2%的中學生理想信念淡化，對社會產(chǎn)生懷疑，對未來迷茫、無追求；有40.5%的中學生厭學、沉迷手機網(wǎng)絡(luò)游戲和電視娛樂。

2．誠信缺失

誠信是立身之本、社會交往之基、治理國家之則，是為人處世的基本準則，是一種人人必備的優(yōu)良品格。[2] 誠信一旦缺失，不但個人失去立身之本，而且還造成人與人之間互不信任、相互提防，人與人之間的交流和溝通變得更加困難，對他人也失去同情、關(guān)心和幫助，最終會影響一個國家民族的生存和發(fā)展。調(diào)查顯示，近50.8%的中學生認為誠實就是吃虧。100%的家長都認為孩子應(yīng)該誠實，但在現(xiàn)實面前，有65.4%的家長教育孩子要誠實做人但同時又對誠實產(chǎn)生懷疑，有56.8%的家長對孩子講誠實很違心。有32.1%的中學生借了朋友東西不歸還；有42.6%的中學生曾損壞別人的東西卻不承認；有52.1%的中學生曾違紀犯錯隱瞞事實；有13.8%的中學生在老師、父母面前做一套，背地里卻搞另一套；有58.6%的中學生對遲到曠課曾編造謊言。

3．價值觀扭曲

當前社會上出現(xiàn)了一個很不正常的人生價值判斷標準，認為人成功的標志是錢掙得多和官做得大，這種觀念同樣沖擊著校園，使部分中學生價值觀嚴重扭曲。有40.6%的中學生和60.8%的家長認為讀書無用；有50.6%的中學生和66.3%的家長認為有錢能辦一切事，有官就有一切；有36.7%的中學生把人生希望寄托于“上天”，把自己所處“境地”全怪罪于是父母的“不爭氣”和“無能”；有60.3%的中學生有攀比心理，生活上追求物質(zhì)享受、產(chǎn)生了金錢至上思想；有22.3%的中學生冷漠，不愿與人溝通。

4．缺乏責任感

責任心是一個人必須具備的基本素養(yǎng)，人只有有了責任感，才能具有驅(qū)動自己勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。調(diào)查顯示，有62.9%的中學生不愿參加各種社會活動和家務(wù)勞動，只關(guān)心自己的得失，不在乎自己對社會、對他人奉獻了什么。

5．法制意識淡薄

調(diào)查顯示，有70.8%的中學生說從沒接受過正式的法制教育，除了學習還是學習。

二、貧困地區(qū)中學生思想道德存在問題的原因分析

1．中學生自身成長原因

中學生年齡小，正處于成長期，生理和心理都極不成熟，辨別是非能力不強，控制力弱，因而在復(fù)雜的環(huán)境影響下會不同程度地產(chǎn)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值觀念扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、團隊協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。

2．學校原因

（1）教學內(nèi)容片面化。一是在貧困地區(qū)教師缺編情況較嚴重，不少教師身兼多門課程教學工作，沒有時間進行有針對性的思想道德教育。二是大多數(shù)學校重智育、輕德育，沒有把素質(zhì)教育落實到位，“應(yīng)試教育”在教育中仍占重要地位，因而使教育內(nèi)容片面化。

（2）教育方法簡單化。當前學校的學生思想道德教育普遍采取管制教育方法，認為德育工作就是管紀律，過分強調(diào)學生的遵守和服從；沒有真正以學生為主體，沒有做到因材施教，沒有從學生的思想觀念轉(zhuǎn)變上下工夫；沒有尊重學生的民主意識，不能積極主動地去關(guān)心、愛護學生，不能細致耐心地做好說服工作，導(dǎo)致學生對學校的思想道德教育產(chǎn)生誤解，認為遵守紀律就行了，忽視了德育其他方面的修養(yǎng)。

（3）師德師風衰落化。教師是中學生學習、模仿的對象，是中學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，然而在物欲等的影響下，部分教師的師德師風出現(xiàn)問題，一是思想政治觀念淡薄，理想信念弱化。有的教師信奉“理想理想，有錢就想；前途前途，有錢就圖”，把金錢利益作為自己的理想追求。二是治學不夠嚴謹，學風不夠端正，敬業(yè)精神缺失。三是行為規(guī)范不嚴，師表意識淡薄。有的教師言行不慎，在課堂上或公共場所發(fā)表一些不利于學生健康成長的言論；不注意儀表、舉止粗俗、為師不尊；缺乏自尊自愛、思想消極頹廢、沉溺于一些低俗活動。四是缺乏開拓進取精神，不注重獲取新知識，不鉆研業(yè)務(wù)，得過且過，甚至不安心本職工作。這些現(xiàn)象不僅使教師在社會上的形象大打折扣，而且嚴重影響著中學生的培養(yǎng)質(zhì)量，毒害著育人環(huán)境。

（4）校園文化庸俗化。一是校園文化建設(shè)單一、庸俗化現(xiàn)象明顯，重娛樂宣傳輕經(jīng)典先進文化宣傳；二是校園周邊文化的影響，網(wǎng)吧、動漫城、游戲屋等誘惑著中學生沉迷于娛樂之中，有利于中學生健康成長的氛圍缺失。

3．家庭原因

（1）家庭教育缺失。當前，家庭教育存在的問題相當復(fù)雜，有的家庭是“經(jīng)濟富有、文化貧乏”，對孩子缺乏基本的文明素養(yǎng)和社會公德教育，對于孩子的一些不文明行為，不能及時制止和幫助改正，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的習慣；有的家庭教育方法粗暴，認為“棍棒底下出孝子”，傷害了孩子的心靈；有的家長忙于工作，對孩子不聞不問，缺乏情感的交流，自由放任孩子；有的家長唯利是圖，金錢至上，誤導(dǎo)孩子。

（2）父母缺乏言傳與身教意識。許多家長教育孩子都是發(fā)號施令、講大道理，卻很少示范給孩子看；有的父母言行不一致，教育孩子時說一套，而在行為中卻做另一套，導(dǎo)致許多孩子把父母的話當成“耳邊風”；有些父母自身就存在賭博、造假、不講誠信、缺乏社會責任感等一些不良思想行為，這必然會傳染到孩子身上；有的家長過分溺愛孩子，對他們百依百順，認為教育是學校的事，孩子好與不好責任完全在學校，只是一味抱怨學校。

4．社會原因

社會不良環(huán)境的耳濡目染，玷污了中學生的純潔心靈，功利主義、金錢主義、實用主義、唯我主義，時時刻刻影響著中學生的健康成長。如一些創(chuàng)作者和經(jīng)營者唯利是圖，制造和販賣涉黃書刊、光盤，嚴重腐蝕著中學生；一些公共場所存在的聚賭、色情等場面，讓中學生過早地接觸到了不少不該了解的信息；一些公眾人物的不良行為對中學生的成長也有很大的影響。此外，當前是一個多元文化發(fā)展時代，外來文化與內(nèi)在文化的碰撞、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的碰撞、城市文化與農(nóng)村文化的碰撞，在這種環(huán)境下如果對中學生失去正確引導(dǎo)，他們的思想高地將被一些不適合中學生發(fā)展的不良思想所占領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)文化、手機文化對中學生的影響也很大。隨著手機上網(wǎng)的普及，中學生接觸到的東西更多，由于他們?nèi)狈Ρ鎰e能力和選擇能力，這必然影響他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、加強中學生思想道德教育的建議

1．把中學生思想道德教育作為一項系統(tǒng)工程抓實抓好

（1）認清思想道德教育的實踐性。對中學生的思想道德教育首先應(yīng)體現(xiàn)在實踐性上，要從中學生的實際出發(fā)，根據(jù)中學生身心和智力發(fā)展的特點，確定不同階段、不同年級、不同群體的世界觀、人生觀、價值觀、社會責任及文明習慣的培養(yǎng)教育。

（2）注重思想道德教育知識性和教育性的統(tǒng)一。教育性離不開知識性，而知識性雖有其本身的目的要求，但歸根到底是為了教育性。所以必須堅持教育性與知識性的統(tǒng)一，同時要突出教育性。把灌輸與自主學習結(jié)合起來，中學生是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，正面的東西不灌輸，反面的東西就會來侵蝕。

（3）注重思想道德教育的長期性。思想道德教育不可能一蹴而就，而要腳踏實地、循序漸進、逐步提高。學校、家庭、社會要共同來完成這一使命。

2．加強中學生理想信念、責任感和使命感教育

正確的理想信念不是憑空產(chǎn)生的，而是來源于正確的理念武裝，來源于人們對社會歷史發(fā)展規(guī)律和人生價值的清醒認識和正確把握。對中學生理想信念的教育，要以中國特色社會主義理論體系來武裝中學生，進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義和共產(chǎn)主義教育，開展國情教育和形勢教育，使中學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途和命運，了解國家在全球的地位和發(fā)展水平，從而認識到自己的社會責任，確立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。同時，要大力弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，努力培育中學生的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識和進取精神，積極引導(dǎo)中學生不斷追求更高的目標，使他們樹立實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想。

3．強化“三位一體”教育

（1）重視學校教育。學校是加強中學生思想道德教育的主陣地。對于學校，主要是營造健康向上的校園氛圍。必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，全面發(fā)展中學生德、智、體、美素質(zhì)；必須狠抓校風、班風建設(shè)，使中學生對未來充滿信心，養(yǎng)成良好的社會責任心、公德心、自尊心，激發(fā)集體榮譽感，奠定做人的基礎(chǔ)；以形式多樣、內(nèi)容豐富的活動為載體，努力為他們創(chuàng)造良好的文化生活環(huán)境，提供更多更好的精神糧食，不斷豐富他們的精神世界。

（2）重視家庭教育。各個家庭要注重培養(yǎng)孩子形成良好的生活習慣和積極的生活態(tài)度，避免溺愛、放任、打罵和要求過高等對中學生成長有害的教育手段，應(yīng)采取正確的方式加以引導(dǎo)，使他們樹立正確的人生觀、價值觀；家長自身要以身作則，為子女樹立良好的榜樣；加強與孩子的溝通，將孩子不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

（3）構(gòu)建良好的社會氛圍。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。各個行業(yè)、各個部門都要以身作則，為中學生健康成長樹好榜樣。加強網(wǎng)絡(luò)文化管理及校園周邊文化管理，宣傳積極向上的、健康文明的文化，嚴禁低俗、暴力、腐朽文化的滲入。

4．加強對中學生社會規(guī)則與法制的教育

學校要從實際抓起，從小事抓起，從最基本的社會規(guī)則抓起；聘請法律專家定期舉辦法律知識專題講座；利用法律教育陣地組織中學生參觀學習，近距離感受和吸收法律知識，增強中學生的法律意識。

5．重視中學生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐

教育與社會實踐活動、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，讓中學生認識了解社會，使他們具備一定的體力勞動、技能性勞動和認識社會的能力。讓他們從小事做起，如做家務(wù)、參加學校勞動、參與社會義務(wù)勞動、參與敬老院和孤兒院義工活動，等等，使他們親身經(jīng)歷，磨練意志，了解認知社會，從而增強建設(shè)祖國、振興中華的責任感。

6．重視感恩教育

盡管中學生在成長中并沒有太多的感恩之心，但只要家庭和學校有意識地培養(yǎng)，就能使中學生有一個健康成長的心理。美國加利福尼亞州州立大學多明戈斯山分校的心理學家選取了700名10～14歲的學生，逐一評估他們的感恩之心，隨后進行了為期四年的追蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些對父母的養(yǎng)育、老師的培養(yǎng)充滿感激之情的孩子，對生活的滿意度更高，心情更愉悅，他們的行為更加檢點、規(guī)范，很少沾染不良習慣。心懷感恩之心，會讓青少年的消極情緒下降13%，意志消沉的發(fā)生率降低15%，違規(guī)行為減少9%；而對未來的美好期待增加17%，對生活的目標感提高15%。 可見，重視和加強感恩教育，十分重要。

（作者單位：左成林，隴南市委黨校；石妍，隴南市武都區(qū)濱江中學，甘肅 隴南，746005）

參考文獻：

［1］王文學，王興嘉，郭保珠．鄧小平理論與建設(shè)有中國特色社會主義實踐［M］．北京：中共中央黨校出版社，1986．

［2］劉雪梅．我國“誠信”缺失的根源及對策［J］．廣西商業(yè)高等專科學校學報，2002（3）．