英語書面表達在全國高考英語試卷中所占的分值是30分,而在省自主命題的高考卷中是25分,由此可見,英語書面表達在英語試卷中所占比分不可小視,所以提高學生的英語寫作能力勢在必行,找出影響學生寫作能力提高的原因,掌握書面表達的寫作技巧是成功的關鍵。
一、高考書面表達特點和學生問題分析
1.詞匯貧乏,譴詞造句能力差,寫不出好的句子,寫出的句子錯誤也比比皆是。2.學生對作文內容感到無話可說,大部分作文翻來覆去就那么幾句話,內容平淡,蒼白無力。3.很多學生在寫作前不審題不構思,常常想一句寫一句,忽視前后句子的銜接,主題不清,段落不分,不懂如何修改,導致明顯的低級錯誤。
二、提高寫作能力的有效途徑
1.通過課內外閱讀增加詞匯量
《普通高中英語課程標準(實驗)》中語言技能目標(八級)所提出的要求:除教材外,課外閱讀量應累計達到30萬詞以上(教育部2003年)。因此,筆者認為應該首先增加課內外閱讀量來提升高中學生英語寫作的能力。
當然,課外閱讀要根據學生的實際情況布置不同的任務。首先,要規定閱讀的篇數,依據學生現在成績(可以不斷調整),將學生分為A、B、C三個層次。A層次成績較好的學生每周閱讀6篇文章,B層次成績中等的學生每周閱讀4篇文章,C層次學習有困難的學生每周閱讀2篇文章,這樣就保證了學生真正以規定任務的形式去真實有效地完成課外閱讀。
其次,規定閱讀內容。為學生規定兩篇具有知識性、趣味性、現實性和目的性的閱讀材料,讓學生特別是C層次的學生感到文章易懂、有趣,而A、B層次的學生可以在規定的兩篇文章之外任意選擇他們自己喜歡的文章,可以采用出版社發行的《高中英語泛讀教程》,全國發行的《中學生英文報》和《英語輔導報》等。
第三,引導學生利用各種多媒體資源如網絡,來拓寬學生的閱讀渠道。也可以指導學生撰寫閱讀筆記,培養閱讀技巧。
2.強化五種基本句型及there be結構
訓練學生“寫”就要進行五種基本句型的訓練,盡管英語作文要得高分需要使用高級詞匯和復合句,但首先一定要寫正確五種基本句型,所以教師應該花足夠的時間復習這些句型,找出規律,并引導學生造句,力爭使句子結構準確,表達無誤,還要培養學生一句多譯的能力,進行不同句式結構表達訓練。
⑴SV(主謂);⑵SVP(主謂表);⑶SVO(主謂賓);⑷SVOO(主謂+間賓+直賓);⑸SVOC(主謂+賓+賓補)。
其中SV 結構中 V多是不及物動詞,SVOO中V 有固定的動詞結構如buy sb sth=buy sth for sb, give sb sth =give sth to sb 等,要多讓學生使用不規則動詞,用8種基本時態訓練這五種基本句型。學生特別不習慣主系表結構,因為漢語中幾乎不提系動詞,所以教師可以引導學生歸納出這些系動詞,學生用多了,形成了意識,在作文中就會很自然地靈活應用。例如:有二百多運動員參加了奧運會。
There were over two hundred athletes take part in the Olympics.(×)
There were over two hundred athletes taking part in the Olympics.(√)
Over two hundred athletes took part in the Olympics. (√)
3.仿寫佳句,背誦范文
恰當地運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章中的病句,又能給文章添彩。平時可以指導學生朗讀背誦課文的重點句和重點段落,典型的范文和名篇。如: 朗讀背誦馬丁·路德金的演講稿“I have a dream”, 美國第16任總統林肯的“Gettysburg Address”既可以增加學生興趣,又可以學到地道的英語用于寫作;又如,朗讀背誦江蘇版牛津教材高一模塊Unit Three 第45頁E部分,學生就能夠比較順利地寫出與減肥鍛煉相關的書面表達。
4.加強寫作技巧的指導
第一步,審題構思:所謂構思就是要在審題的基礎上把內容要點一個一個列出來,加以合理想象,決定文章框架和陳述次序;第二步,草稿修改:所謂草稿就是在構思定下的框架內擬一個草稿,將內容要點加工成句子,并將它們有序地連接起來。所謂修改就是要檢查草稿中是否有前后不照應、不合群、不確切的表達,有否遺漏要點等。第三步,謄寫復看:在寫的過程中要盡量使用你有把握的詞語和句型,注意中英文在表達上的差異,還要學會使用套用語和銜接詞語,另外要訓練寫作速度,做到書寫規范,卷面整潔,避免不必要的失分。
英語書面表達考查學生的語言綜合運用能力,是難度較大、區分度較高的題型。它不僅要求學生具有扎實的語言基本功,還包括審題能力,適當的聯想能力,表達能力以及對事物的評價能力,學生要在有限的時間內完成一篇高質量的書面表達并非易事,需要長期堅持不懈的訓練。
(作者單位:江蘇省無錫市湖濱中學)