淺談培養和提高學生的英語寫作水平

在高考中，英語書面表達向來是學生的一個薄弱環節。但另一方面，新課標對書面表達的評分標準卻比以往要求更高：使用高級詞匯，應用較多語法結構，嘗試使用較復雜句式，有效使用語句間的連接成分使全文結構緊湊。因此，我們在英語教學中必須注重學生寫作能力的培養，提高學生的寫作能力。筆者在平時的教學中是這樣做的：

一、積累詞匯，常抓聽寫和翻譯，奠定寫作基礎

單詞是構成文章的基本單位，是說話寫作的必要材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。因此，在平時的教學中筆者特別注意引導、激勵學生記憶單詞，積累詞匯。首先，課堂聽寫能督促學生掌握單詞和短語，所以在組織課堂教學時，每周都要對所學單詞和短語進行聽寫過關。同時，在教授詞匯時讓學生翻譯一些含有這些單詞和短語的句子，幫助學生熟悉和運用教材中的重點短語及其用法并且知道每一個詞匯所使用的具體語境。在選句子時教師不妨創造性地利用教材，以學生的興趣、愛好或熟知的事物為出發點來設計，以便讓學生活學活用。翻譯的句子最好立刻檢查，以加深印象。同時，一句話可以有好幾種表達方式，這樣當場檢查，趁熱打鐵，能夠使學生更好的運用語言。這種一句多譯練習有助于啟發學生的寫作思路，在考試時可以選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內容，就會減少失誤，提高得分率。記憶單詞是一個長期的反復的過程，在這一過程中，不妨多鼓勵學生采用詞塊記憶的方式把英語的一些表達方法作為整體識記。這樣，學生才能更深刻的理解英語的應用，寫出更地道的表達。總之，要鼓勵學生堅持下去，才能積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。

二、落實句型教學，掌握基本的和經典的常用句型，嘗試多樣化的表達方式

句型是寫作的基本框架。應該讓學生熟練掌握五種基本句型，即，主+謂 、主+謂+賓 、主+謂+間賓+直賓、主+謂+賓+賓補 、主+系+表。在教學實踐中，筆者注意到有許多學生混用主謂賓結構和主系表結構。如何克服這一問題？其方法在于設計相應的語言情境，讓學生反復訓練，不斷模仿。只有這個基本框架搭好了，才能為英語寫作提供一個扎實的“平臺”，學生才能流暢地表達自己情感及觀點。當然，作文中不能一味采用“主——謂——（賓）”或“主——系——表”結構，我們應該盡量引導學生實用我們學過的定語從句和名詞性從句、倒裝句以及非謂語動詞等高級句式，例如：老師對他的表現很滿意并且給了他獎勵。

a.The teacher was satisfied with his performance and gave him a prize.

b.Satisfied with his performance， the teacher gave him a prize.

比較一下這兩句話，學生們的第一反應一般都是寫下第一個句子，但是很明顯第二個句子感覺更好一些，這樣不僅可以改變文章的單一句式，使文章顯得活潑而不呆板，更能夠提升文章層次，得到更高的分數。當然，這樣的句子絕非學生靈機一動就能寫得出來，學生需要大量的訓練才能使之自然化、常態化。在平時的閱讀和詞匯的教學過程中，教師要注意對學生進行這方面的培養，使學生的表達能夠得到盡快的提升。

三、學好語法是提高寫作能力的重要一環， 讓學生明白語法，提高寫作技巧

我們雖然強調在交際中學習英語，但仍要學好基本語法規則。因為語法是構建英語語言的基本規則，它規定了句式的基本要求。只有深刻了解這些語法知識我們才能在書面表達中靈活地運用倒裝句、強調句式、各種從句等，從而避免寫作上的單一乏味。在學生的作文里經常出現漢語式的英語句子，例如，有同學經常“There are many people can …”，這是中國人學習英語受母語影響的常見毛病。由此，學習語法的重要性可見一斑。在教學中，我不死扣語法，但同時又注意在授課時靈活及時地插入語法。緊緊抓動詞這個核心，對學生進行大量地造句訓練。要求學生分清詞義，抓好動詞形式變化，并且注意動詞的搭配。還有，介詞。這類詞使用頻率相當高，幾乎造句必用。介詞除了與動詞搭配外，還可與名詞、代詞等構成介詞短語，有些介詞，往往能代替或包含一個動作，實際上起著動詞的作用，使句子表達更簡練。例如：聽到這個消息我們都很激動。一個“聽”字可能會讓學生想到hear、listen等詞，但其實一個介詞足矣：

We all feel excited at the news.

總之，掌握一定的語法技巧才能提升自己的寫作技巧，完善英語表達。這些技能需要學生在以后的學習過程中不斷地積累和提高。

四、上好講評課，使學生每次習作都有收獲

做好習作講評是提高學生書面表達能力不可或缺的重要一環。批改過程中可以根據實際情況采取全班批改、個別學生當面批改、學生相互批改等多種方式。為了大面積提高學生書面表達的成績，最好能夠當面批改。我在學生平時的寫作練習中一般都是認真批改并記錄下學生中存在的具有普遍性和典型性的錯誤，然后把這些錯誤的表達和用法寫在黑板上，全班同學一起進行修改，這樣就會使很多同學下次習作時不犯類似的錯誤。有時，我也會把一些寫的很漂亮的句子混雜在病句當中讓孩子們自己去發現并且學習。我還會把這些優美句子的作者告訴大家，以此鼓勵學生寫出更棒的句子。這種方法很有效，也很受同學們歡迎。

結束語

總之，我們在教學過程中，要從學生的實際出發，從嚴要求，加強訓練，有計劃、有步驟地進行，培養學生良好的寫作習慣。只要我們在平時的書面表達訓練過程中，認真做好以上幾方面的工作，并常抓不懈，學生的寫作能力一定會有較大的提高。

（作者單位：安徽省淮北市第一中學）