洗盡鉛華尋本真

【摘 要】本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，確立了正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)始終重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，引領(lǐng)并參與學(xué)生的朗讀、感悟、積累等語文實(shí)踐活動(dòng)，充分生成教材，努力拓展課堂，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。而且，還有效培養(yǎng)了健康的審美情趣、科學(xué)的世界觀、人生觀及高尚的道德情操。

【關(guān)鍵詞】課堂；學(xué)生觀；自主；實(shí)踐；愉悅

有幸聆聽特級(jí)教師孫雙金執(zhí)教蘇教版第十二冊(cè)教材《灰椋鳥》一課，只覺得情智充盈，詩(shī)意流淌，學(xué)生發(fā)展扎實(shí)而輕松。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，總結(jié)《灰椋鳥》這篇課文的主要內(nèi)容，并用簡(jiǎn)單的語言說一下課文第一段的意思是什么？

二、設(shè)疑導(dǎo)讀“歸林時(shí)的情景”

1.當(dāng)跟隨作者一起迎來灰椋鳥歸來的時(shí)刻時(shí)，你聯(lián)想到了什么？

2.用喜歡的方式讀課文的4小節(jié)，并用投影出示學(xué)習(xí)要求。

A.讀一讀，劃出你喜歡的句子，思考喜歡這句的理由？

B.小組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子，并相互交流感受，小組成員認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)他讀說得如何，作適當(dāng)補(bǔ)充。

C.全班交流，讀一讀喜歡的句子。說說你從哪些關(guān)鍵詞句中所讀出的感受？

3.感情朗讀，引導(dǎo)誦記。

通過指名聲情并茂的朗讀，再?gòu)恼w把握全段。按看到的、聽到的，小群活動(dòng)、大部隊(duì)運(yùn)動(dòng)的線索，引導(dǎo)背誦。

三、用學(xué)習(xí)“歸林時(shí)情景”語段的辦法，學(xué)習(xí)“歸林后”的情景

自主思考—小組交流—集體回報(bào)—感情朗讀?？炊嗝襟w課件，說說由“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘”聯(lián)想到了哪些詞句。此情此景，會(huì)讓作者情不自禁地歡呼些什么？

四、合作表演，在創(chuàng)造性表述中內(nèi)化課文主要內(nèi)容

1.課前大家搜集了關(guān)于灰椋鳥的一些資料，拿出來交流一下。

2.學(xué)生根據(jù)教師播放灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀而熱烈的場(chǎng)面，根據(jù)自己熟悉的程度和喜歡的內(nèi)容，跨小組自由結(jié)合，組成小小解說團(tuán)，給多媒體畫面配音，看誰是最優(yōu)秀的解說員。

五、灰椋鳥為什么會(huì)有如此和諧的天堂一樣的樂園呢？讀一讀課文最一節(jié)，想一想，說一說

聯(lián)系到“人與自然的和諧共生”。

拓展：作者就是一個(gè)獻(xiàn)身事業(yè)的大自然的保護(hù)者。播放多媒體課件《一個(gè)真實(shí)的故事》，再現(xiàn)本文作者徐秀娟熱愛動(dòng)物，為尋找一只走失的丹頂鶴而不幸犧牲的故事。

此時(shí)此刻，你得到怎樣的啟示呢？小組討論、交流后在全班說說。

寫一寫：設(shè)計(jì)一條保護(hù)鳥類的公益廣告，并作交流，看誰是最優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師。

語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”孫老師在教學(xué)活動(dòng)中，確立了正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，引領(lǐng)并參與學(xué)生的朗讀、感悟、積累等語文實(shí)踐活動(dòng)，充分生成教材，努力拓展課堂，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、尊重主體，激發(fā)興趣

巴士卡里雅曾說：“只有自由，才學(xué)到知識(shí)”?！敖逃莾和慕逃?，課程是兒童的課程”，設(shè)計(jì)中能尊重兒童獨(dú)特的生活體驗(yàn)，積極引導(dǎo)兒童發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的思想。

“把自己喜歡的句子劃下來并讀一讀”、“根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容，自由結(jié)合成解說小組”、說圖畫情景時(shí)“可以是書上的語句，也可以是自創(chuàng)的詞或句”。讓學(xué)生意識(shí)學(xué)習(xí)的主體是自己，這樣創(chuàng)造的活力就會(huì)不可遏止地在學(xué)生身上涌動(dòng)，課堂上就會(huì)形成不同思想的相互碰撞、相互融合、相互補(bǔ)充。

啟發(fā)想象，引導(dǎo)創(chuàng)新

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切……喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方?！北驹O(shè)計(jì)在讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大膽而有效的想象，并啟發(fā)其進(jìn)行了富于創(chuàng)意的思考與語文實(shí)踐。

A.想象灰椋鳥在歸林時(shí)會(huì)怎樣“呼喚未歸的同伴和兒女”？怎樣訴說一天的見聞和收獲？

B.由“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘”你聯(lián)想到了怎能樣的事物、情景和詞句？

C.設(shè)計(jì)一條以“人與自然”為主題的公益廣告。

如此種種，學(xué)生的思緒得到了放飛，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神得到了進(jìn)一步培養(yǎng)，有效拓展了語文學(xué)習(xí)的課堂。

二、改變學(xué)法，注重實(shí)踐

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)始終重視學(xué)生的主體地位，“授人以魚，不如授人以漁”。教學(xué)中能通過“讀、想、議”等方式留給學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、集體評(píng)議的時(shí)間，接觸文本前說說想知道的問題，用學(xué)習(xí)第四小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第五節(jié)，主動(dòng)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行想象，自主寫作公益廣告并交流等等，真正體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的意旨。

三、搜集信息，開放課堂

教學(xué)中，教者一方面做搜集信息、利用信息的榜樣，把從網(wǎng)上下載的灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面的多媒體課件播放給學(xué)生們欣賞，拓展課程資源；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，搜集關(guān)于灰椋鳥生活習(xí)性的資料，并進(jìn)行交流共享，有效培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息以及綜合運(yùn)用的能力，為學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、文以載道，引領(lǐng)審美

“文以載道”，新課標(biāo)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能培養(yǎng)健康的審美情趣、科學(xué)的世界觀、人生觀及高尚的道德情操。本課在教學(xué)中，教者除了引導(dǎo)學(xué)生品讀欣賞文章中優(yōu)美的詞句、迷人的勝境，還通過讀句子與作者情感的交融與共鳴，看《一個(gè)真實(shí)的故事》觸摸作者為保護(hù)環(huán)境不惜獻(xiàn)出年輕生命的靈魂，如春風(fēng)輕撫兒童幼小的心靈，喚起了少年兒童熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的“共生”情愫，春風(fēng)化雨般地讓學(xué)生受到了美學(xué)熏陶……

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)夏堡小學(xué)）