故事教學與幼兒創造性思維的培養

創造性思維是指在創造性活動中所特有的思維過程，是多種思維形式的綜合表現。培養幼兒創造性思維，應強調怎樣主動尋找問題的“一般”以外的答案，強調思維活動的靈活和知識的遷移。而故事教學活動的過程不僅是培養幼兒對故事的興趣，也是感受作品的語言美，發展幼兒口語表達能力的過程，更是培養幼兒創造性思維能力、開發幼兒智力潛能的過程。多年的教學實踐告訴我，“故事教學”是對幼兒進行創造性思維培養的有效途徑。

1.啟發想象，培養幼兒創造性思維的習慣

想象作為一種非邏輯的思維形式，是創造性思維的核心，在創造發明過程中起著舉足輕重的作用。為此，在故事教學中應做到以下幾點。

（1）密切聯系故事內容，發掘故事中潛在的線索，開展想象性的語言訓練。例如在講述《 烏鴉和狐貍 》故事之前，教師先出示三幅狐貍不同表情的畫面：饞得流口水、開心地笑、傷心難過。在分析這三種表情的時候，分別讓幼兒猜想發生了什么事情狐貍才會出現這種表情，在這一過程中教師要給幼兒充分的想象和表達的機會，調動幼兒思維的積極性，有助于幼兒大膽想象故事情節，從而充分發揮想象力。

（2）創設想象情境，激發幼兒的興趣。教師要善于把幼兒頭腦中積蓄的表象再現出來，要善于給幼兒一些聯想的條件，善于給幼兒描繪、設計出一些情境，使幼兒創造出豐富多彩的想象，使幼兒聽教師讀和講，如身臨其境。如果教師的語言干巴巴，即使有好的教材，也不能發揮教材應有的作用。想象與情感分不開，只有情感充沛，想象才會豐富。因此，教師的語言要充滿感情，要以富有感情的生動語言，喚起幼兒的想象。

（3）講故事，展開想象的翅膀。我們應讓幼兒多講一些來自內心想象的東西，甚至可以是古怪離奇的幻想，這對調動他們內在的潛質、引發想象的動機、激發創造欲具有極高的價值，這一活動我們可以利用入園和離園10分鐘進行，也可以在活動室內設置故事角，滿足幼兒的需要。

2.展開聯想，激發創造性思維的靈活性

在故事教學中，教師可采用看圖講述、排圖講述、續編故事等形式，讓幼兒進行專項聯想思維訓練。如在看圖講述《 猜猜看 》活動中，教師將一幅完整的教學掛圖有意地分成5個小圖，每一次只出示圖中的部分場景（其余部分遮蓋），引導幼兒想象、思考，就像破案一樣抓住圖中所給的一點點線索、一點點提示，引導幼兒大膽展開聯想。例如第一部分我出示圖片最下方一灘像水洼的部分圖片，讓幼兒想：“這是什么地方？你從哪里看出來的？”有的幼兒說：“這是一條小河。”有的幼兒說：“這是一個小水坑。”……那么這到底是什么地方呢？教師出示圖片最上方的烏云、雨滴的畫面，從而引導幼兒推理判斷：剛才出現的地方是下雨過后草地上的積水。在這一過程中幼兒紛紛憑借自己的經驗充分地展開了思考和聯想，這種形式對于培養幼兒多維的探索性思維方式，激發幼兒學習的主動性、積極性有很好的推動作用，幼兒能在主動的思考與想象中不斷體驗到開動腦筋解決問題的滿足感和創造感。

3.引導求異思維，奠定創造性思維的基礎

求異思維是一種十分有價值的思維方式，它是創造性思維的關鍵。在故事教學活動中，我們要遵循幼兒的天真、好奇、無拘無束、富于想象等年齡特點、思維特點，把幼兒思維活動的定向性訓練轉變為多向性、變通性和求異性訓練，讓幼兒在故事教學活動中，憑借情節所提供的線索，展開想象的翅膀，打開思維的通道，在故事中理解、想象、求異，獲得創造性思維能力的培養和開發。

例如在講《 癟嘴的大老虎 》故事時，教師利用多媒體給幼兒先后出示了一個兇狠的、齜著牙的大老虎和一個癟嘴的、可憐巴巴的老虎形象，教師問幼兒：“兇狠的大老虎怎么會變成這個樣子呢？”懸念一下子吸引住了幼兒的好奇心，他們各抒己見，猜測著各種各樣的原因，有的說：“老虎想吃烏龜，可是烏龜的殼太硬了，把老虎的牙崩掉了。”有的說：“老虎年紀大了，掉牙了。”還有的說：“老虎糖吃得太多了，變成蛀牙了。”

在討論中形成了自由和諧的氣氛，幼兒各抒己見，互相交流，互相啟發，互相促進，互相補充，新穎獨特的想法由此產生。

4.鼓勵逆向思維，拓寬創造性思維的空間

歷史上司馬光砸缸救人的故事，就是逆向思維的典型例子。有人落水，常規的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴的性命。

故事教學中我們可以選擇一些幼兒喜歡的經典童話或寓言故事，引導幼兒從另外的角度從小構想故事的結局，讓幼兒意識到事物具有許多不同的方面。例如，在講白雪公主的故事時我們可以引導幼兒思考：“如果白雪公主聽從七個小矮人的話，不吃毒蘋果，那么她會有怎樣的結局呢？”

這樣的提問激活了幼兒的創造性想象思維，讓幼兒在想象的空間里自由馳騁，一個個新穎獨特的結局會由此而生。幼兒在構想故事結局的過程中鍛煉了逆向思維能力，拓寬了創造思維的空間。

總之，在故事教學中培養幼兒的創造性思維不是一朝一夕的事，教師要選擇好教學內容，根據幼兒的年齡特點和認知水平，采用靈活多樣的教法，不斷豐富幼兒的知識結構，培養幼兒的創造性思維。

（作者單位：膠南市泊里鎮中心幼兒園，山東 膠南，266409）