開放教育網上教學的學生組織與管理

【摘 要】主要針對成人進行的開放教育實行到現在，在讓眾多學生獲取知識、提升能力的同時，也出現了一定的教學組織管理問題，比如，如何通過虛擬的網絡教學進一步讓學生獲取并且提高自身學習的能力，如何讓學生自主學習真正成為主體，都需要教師進行深入的思考。本文通過對開放教育網上教學的學生組織與管理進行分析和探討，以求探索一定的教學經驗，提高開放教育的教學水平。

【關鍵詞】開放教育；網上教學；組織

解決當前成人開放教育所存在問題的關鍵在于如何讓學生成為自主學習的主體以及完善網上教學對學生的組織管理工作，這就需要基層教育工作者積極推廣運用現代遠程開放教育這一新的教育形式，積極研究相應的教學范式，創造性地整合和發展新的教學模式，不斷完善改進對學生的管理方式，有效地提高教學與管理質量。

一、正確理解網上教學的利弊

網上教學具有開放性和學生學習的自主性，決定了不受時空的限制，教育對象也不受年齡、性別、職業、學歷的限制，這是網絡技術優勢，但是教師無法面對面的和學生溝通聯系，這也是弊端。只有克服網上教學的弊端才能夠實現既定的教學大綱的教學目標的要求，真正使學生學到知識。

二、明確在學生管理中對開放學員的培養方向

我們所培養的應該是面向基層，面向中小企業，同時注重技能培養的實用型人才，所以在教學管理中，我們更應該充分結合用人單位實際需要和不同學習者職業發展特點和需求，深入開展教育資源的開發和教學模式改革，有效地促進學習者終身學習態度的養成和知識、技能的掌握，解決實際問題能力的形成和創造力的發展，使他們的職業素質得到有效增進。

三、在網絡教學中遇到和發現的問題

（一）學員在資料整理中的問題

網絡資源的各種多樣化導致學員在自主學習的過程中，甚至出現了由于無法準確的選擇所需要的資料，無法準確的定位教學平臺，甚至會干脆放棄自主學習，倒退回依賴教師的面授教學的情況。因此，作為教師必須要將有關的資源做好整合，并且自建資源，同時還要制定多元化的學習目標，滿足不同學習能力的學員的學習要求。

（二）師生互動的問題

要求實現師生的互動、生生互動和人機的互動，并且要通過“學”與“導”的互動，充分帶動學員思考的積極性與參與性。

（三）教學質量的問題

開放教育還有很多新的問題，主要集中在以下幾個方面：1.雖然面授學時減少，但是學員由于實際困難，到課率仍然不高，這就使得教學效果比較原有的傳統教學模式反而表現的更差；2.資源繁多但是混亂，學員在自主學習的過程中，由于無法準確的選擇所需要的資料，甚至會干脆放棄自主學習，倒退回依賴教師的面授教學；3.作業抄襲現象嚴重。

四、具體學生組織和管理措施

（一）合理設計教學一體化方案

教學一體化方案是體現教師和學員互動的核心，也體現了中學教師的地位。以筆者教授的金融學為例，我對書本內容中的貨幣、信用、銀行、金融市場、國際金融、貨幣政策以及宏觀金融調控按照重要程度和與實際結合的緊密程度給予了不同的學習要求，并要求學員根據所制定的一體化方案進行學習。

（二）完善建設教學資源

現代遠程教育要求以學生的自主學習為中心，學生可以在任何時間、任何地方以任何形式進行自主學習，因此開放教育的組織者必須要提供眾多的媒體幫助學員，在眾多的資源中選擇優質的教學資源進行學習，并且要求學員在學習的過程中將這些資源進行消化和吸收，讓學員可以花最少的精力和最少的投入，盡快地掌握有關知識，這樣的工作應該由教師來完成。

整合利用中央、省電大的教學資源。筆者將有關資源進行了比較好的整理，并將其補充在市校教學平臺中。過去的資料，除了與書本知識緊密結合的教學輔導外，其余的都做出了放棄。并且對有關材料進行了修改，發布在教學平臺中的學習輔導欄目，并及時更新。

（三）實行分層教學

雖然，開放教育的學員的學習實行的是相同的寬進嚴出制度，但是，這并不意味著他們有著相同的知識儲備、學習能力和學習動力，如果對不同的學員制定相同的教學要求，反而會拔苗助長。因此，在進行教學之前，筆者首先要對學員的情況進行認真的調查并將學員的基本情況做一個基本的層次劃分。

（四）用多種方式密切和學員的聯系

由于網上教學教師和學生無法更多的通過面授教學來進行溝通和交流，因此筆者建立了屬于各個班級的QQ學習群，通過在群里的溝通和及時回答問題來與學生溝通；其次通過建立網絡硬盤，一方面，可以更加方便地給學員提供資料，另一方面還可以對學員提出的問題進行回答；再次，關注網絡平臺中的BBS并且及時回答，另外還有使用飛信等現代手段與學員及時溝通并且進行論文指導。

（五）改進教學方法

在探索和改變的過程中，我先后使用了小組討論、專題講座、邀請學員專家授課、案例教學、啟發式教學等一系列的新穎的方式，并適當地注意將各種方法融合在一起，通過對要素的重新組合，啟發學員的思維。

如對匯率問題的分析，我就通過專題講座、邀請學員專家授課、啟發式教學等多種方法相結合（詳見課件）的方式，實現了較好的教學效果。

（六）組織安排實踐性環節，提高教學質量

網絡教學，如果要求同學們掌握好理論知識，提高實踐動手能力，絕對不能離開實踐性環節的合理安排。

如對金融學的教學，通過組織，我為同學安排了以下的實踐性環節。

必須為同學提供合理的實踐性環節，只有這樣，學生才可以根據不同的學習能力參與到學習中去，并且更好的理解書本知識。

（作者單位：江蘇省南通市南通廣播電視大學中遠校區）