試論高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

【摘 要】文章從三個(gè)方面入手對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，包括：“問題教學(xué)”策略、運(yùn)用反思日志策略和書寫小論文的策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；反思能力；培養(yǎng)

新一輪課程改革將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為化學(xué)課程改革的基本要求，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來達(dá)到形成科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方式都要求學(xué)生具有反思能力。就化學(xué)學(xué)科來說，理論深?yuàn)W、知識(shí)繁雜，化學(xué)現(xiàn)象千變?nèi)f化，決定了學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)必須深入反思，才能領(lǐng)悟化學(xué)世界的本質(zhì)。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)進(jìn)行闡釋。

一、“問題教學(xué)”策略

化學(xué)課堂教學(xué)過程本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。通過創(chuàng)設(shè)問題情境引起學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面提出問題。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

①在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自己擅長什么？缺乏什么？哪些因素制約自己的學(xué)習(xí)？②化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否合理？哪些需要改進(jìn)和調(diào)整？③化學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)策略是否有效？④學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些問題和困難？⑤通過什么方式克服了困難？是否還有更好的途徑？⑥學(xué)習(xí)過程中能否調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情緒？⑦學(xué)習(xí)結(jié)果是否令自己滿意？⑧對(duì)以后的學(xué)習(xí)有什么設(shè)想？

2.知識(shí)方面

要多留心平時(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。例如①為什么碘單質(zhì)遇淀粉溶液有時(shí)變紫，而不是變藍(lán)？②為什么構(gòu)成原電池比沒有原電池反應(yīng)快？③為什么把水滴入濃硫酸中會(huì)飛濺，而濃硫酸滴入水中則不會(huì)飛濺？④為什么硫在燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰，而鐵在燃燒時(shí)不會(huì)產(chǎn)生火焰？⑤為什么酯化反應(yīng)中要加碎瓷片防爆沸？⑥鏈狀高分子物質(zhì)兩頭的兩個(gè)半鍵怎么辦？⑦二氧化硫?yàn)槭裁床荒芷资锖头犹?/p>

3.能力方面

①這個(gè)題目的命題意圖是什么？該問題提供了哪些已知條件、怎樣用這些已知條件、還缺什么？②這個(gè)題目與我以前見過的哪個(gè)題相似或相近，有沒有原型？③解決問題的根據(jù)是什么？④解題過程中走了哪些彎路？思維中有哪些錯(cuò)誤？出錯(cuò)或失誤的根源是什么？做過之后有什么發(fā)現(xiàn)？有什么靈感？得到什么啟示？教師對(duì)學(xué)生提出的問題無論對(duì)錯(cuò)都應(yīng)加以鼓勵(lì)，教師可以用“你這個(gè)問題提得特別好”、“我以前也遇到過這樣的問題”、“你提的問題有一定道理”等語言肯定學(xué)生，決不可以訓(xùn)斥或嘲笑，一定要妥善解決學(xué)生提出的問題。逐步發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，加強(qiáng)問題的深度；面對(duì)學(xué)生的問題，教師不能一笑了之，要不斷引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入思考、發(fā)現(xiàn)“破綻”，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

二、運(yùn)用反思日志策略

寫反思日志是目前最廣泛的一種反思方法。反思活動(dòng)具有一定的內(nèi)隱性，需要個(gè)人真心誠意、積極主動(dòng)地思考，僅靠外力壓迫很難達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到寫反思日志的意義和作用才會(huì)有效。反思日志的內(nèi)容具體如下：

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教師要舍得讓學(xué)生在反思上花時(shí)間，每節(jié)課下課前留出5分鐘的專用反思時(shí)間。把學(xué)生的作業(yè)本改為反思日志本，鼓勵(lì)學(xué)生在反思日志本上每天“解剖一只麻雀”，教師率先垂范，把教案本改為教師的反思日志本，經(jīng)常在課堂上念一些自己的反思，引領(lǐng)學(xué)生反思。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有三種境界:一是回顧過去，發(fā)現(xiàn)問題；二是主動(dòng)探索，解決問題；三是面向未來，合理預(yù)測(cè)。例如:“寫酯化反應(yīng)方程式時(shí)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的原因是什么？”①回顧過去，發(fā)現(xiàn)問題：不是不會(huì)寫，而在把生成物中的“水”寫丟了，特別是生成環(huán)狀酯或高分子酯時(shí)酯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式不好寫，費(fèi)了很大力氣寫對(duì)了，卻在不該錯(cuò)的簡(jiǎn)單地方“翻了船”。練習(xí)很多次，都根治不了這個(gè)毛病，老師在教學(xué)中反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，下次做時(shí)“濤聲依舊”，而且學(xué)生還不以為然，歸結(jié)為“粗心大意”。②主動(dòng)探索，解決問題:由于注意力過分集中在酯上了，產(chǎn)生了注意上的盲點(diǎn)，應(yīng)把一部分注意資源分配到“水”上，或?qū)⒆⒁獾闹攸c(diǎn)轉(zhuǎn)移到容易被忽視的“水”上。在對(duì)策上強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)的辦法，把生成物“H2O”寫大些，占半個(gè)黑板也可以。③面向未來，合理預(yù)測(cè)：酯化反應(yīng)是高中化學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，見到寫酯化反應(yīng)方程式的題就要想到易錯(cuò)點(diǎn)，做到心中有數(shù)，避免重蹈覆轍。

2.錯(cuò)題記錄

解析錯(cuò)題可從以下四個(gè)方面著手:錯(cuò)誤是什么？錯(cuò)誤根源是什么？正確做法是什么？得到啟示是什么？例如:“在晶體中只要有陰離子就有陽離子，只要有陽離子就有陰離子這句話是否正確？”反思如下:

①錯(cuò)誤是什么？

前半句明顯是離子晶體的特征，后半句也想到了金屬晶體，但錯(cuò)在把電子當(dāng)成了陰離子。

②錯(cuò)誤根源是什么？

根源在于沒有認(rèn)清陰離子與電子的本質(zhì)區(qū)別，陰離子有原子核，電子無原子核。形成一個(gè)糊涂的概念:認(rèn)為帶負(fù)電的微粒就是陰離子。教材中并沒有明確地給離子下一個(gè)定義，所以離子的概念在學(xué)生頭腦中比較模糊，學(xué)生只注意到了離子帶電，而不在意離子的其它特征。

③正確做法是什么？

正確的應(yīng)是金屬晶體是由陽離子和自由電子構(gòu)成的，自由電子不是陰離子，離子是原子或原子團(tuán)失去或得到電子的產(chǎn)物。

④得到的啟示是什么？

平時(shí)思考問題不深入、不細(xì)致、不求甚解、似懂非懂、缺少反思、只求快的做法必須改變，必須開動(dòng)腦筋，勤于反思。

三、書寫小論文的策略

1.確定選題

小論文的題目可以是與平時(shí)學(xué)習(xí)、日常生活、生產(chǎn)、健康、環(huán)保、高新科技和自然生態(tài)密切相關(guān)、學(xué)生興趣大、便于討論的問題，也可以是課本上的研究課題。剛開始時(shí)，教師可以拿出一些供同學(xué)選擇的題目，例如:我是怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)的，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，化學(xué)成績(jī)提不高的原因，學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì)，化學(xué)方程式的常見錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)化學(xué)要多問幾個(gè)為什么，化學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，如果讓我教化學(xué)，給化學(xué)老師的建議，對(duì)某某問題的看法，對(duì)某一單元常見錯(cuò)誤的歸納，對(duì)某某問題的反思，一道習(xí)題的多解與多變，對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)習(xí)題的研究與探索，學(xué)生成績(jī)是否應(yīng)成為個(gè)人隱私，我認(rèn)為最好的幾道化學(xué)題及分析，2012年高考化學(xué)試題（自己當(dāng)一回命題人）等等。

2.收集資料

學(xué)生可以利用課余時(shí)間到圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資料，必要時(shí)進(jìn)行摘抄和復(fù)印，有條件時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生走到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。這能極大的拓寬寫小論文時(shí)的視野和思路，充分吸收前人的精華，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。

3.深入思考

經(jīng)過查資料、做實(shí)驗(yàn)，掌握了資料和數(shù)據(jù)后，還要深入思考。這是書寫小論文的核心工作，文章應(yīng)分幾部分，先寫什么后寫什么，論點(diǎn)論據(jù)分別是什么，怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，還有什么疑難問題等等，要做到心中有數(shù)。然后根據(jù)論文的題目列出提綱，分出大小標(biāo)題，逐步分析，寫出草稿，不斷修改，最終形成一篇自己比較滿意的小論文。

結(jié) 語

隨著新課改的不斷推進(jìn)，以及教學(xué)方法的不斷嘗試，未來高中化學(xué)反思性教學(xué)還會(huì)面臨許多新的問題。今后筆者還需要隨著實(shí)際情況的變化，繼續(xù)對(duì)高中化學(xué)教師反思性教學(xué)的實(shí)踐方法進(jìn)行探索和改進(jìn)，將新課改的工作落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]盧真金.反思性教學(xué)的五種傳統(tǒng)[J].比較教育研究，2002（1）

（作者單位：江蘇省蘇州中學(xué)）