為全面貫徹實(shí)施《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 —2020年)》,根據(jù)《 廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)教育廳等部門關(guān)于廣西壯族自治區(qū)教育布局調(diào)整指導(dǎo)意見的通知 》(桂政辦發(fā)〔2011〕214號(hào))精神,廣西蒙山縣正在積極開展義務(wù)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整,現(xiàn)就如何統(tǒng)籌規(guī)劃蒙山縣義務(wù)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)現(xiàn)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
1.義務(wù)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性
蒙山縣是自治區(qū)級(jí)貧困縣,管轄6鎮(zhèn)3鄉(xiāng)83個(gè)村、社區(qū),總?cè)丝?2萬。全縣義務(wù)教育公辦初中由2003年9所調(diào)整到現(xiàn)在的7所,小學(xué)由80所調(diào)整為75所,教學(xué)點(diǎn)由62個(gè)調(diào)整為14個(gè),另有九年一貫制學(xué)校公辦、民辦各1所。全縣普通高中2所,職業(yè)高中、教師培訓(xùn)中心、公辦幼兒園各1所,集中在縣城,而義務(wù)教育主要分布在農(nóng)村。近幾年蒙山縣農(nóng)村學(xué)校生源呈現(xiàn)逐年減少之勢(shì),詳見表1。
蒙山縣義務(wù)教育生源減少的主要原因:一是育齡夫婦生育觀念發(fā)生改變。執(zhí)行了30多年的計(jì)劃生育政策,使育齡夫婦生育觀念發(fā)生了改變,不僅國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位干部職工育齡夫婦生育一個(gè)小孩觀念已經(jīng)基本形成,而且廣大農(nóng)村育齡夫婦生育兩個(gè)子女的觀念也已經(jīng)基本形成,與20世紀(jì)70年代相比,人口自然出生率下降,由1992年的18.35‰下降到2002年的11.25‰。二是城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快。2011年全國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程超過50%,蒙山縣城鎮(zhèn)化進(jìn)程也隨之加快,農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工,其子女隨遷縣城入學(xué),使縣鎮(zhèn)學(xué)校生源增多,農(nóng)村學(xué)校生源減少?,F(xiàn)在全縣75所小學(xué)中辦學(xué)規(guī)模在100人以下的有19所,在校學(xué)生最少的僅有28人,在14個(gè)教學(xué)點(diǎn)中,在校學(xué)生最少的只有2人。同時(shí),農(nóng)村學(xué)校師資力量、教學(xué)設(shè)備與縣鎮(zhèn)所在地學(xué)校相比有明顯的差距,因而凸顯農(nóng)村學(xué)校與縣鎮(zhèn)學(xué)校教育的不均衡狀況。另外,雖然農(nóng)村很多學(xué)校生源少,但所設(shè)班級(jí)不減,教師需求與原來一樣,目前全縣除現(xiàn)有自治區(qū)核定的在編教職工外,還聘請(qǐng)編外臨時(shí)頂課教師100多人,增加了縣級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)。因此,適度統(tǒng)籌義務(wù)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展勢(shì)在必行,并且符合縣情。
2.義務(wù)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的可行性和現(xiàn)實(shí)性
要實(shí)現(xiàn)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,校舍硬件建設(shè)是前提和關(guān)鍵,教育資源的合理配置即布局結(jié)構(gòu)調(diào)整是有效手段,它不僅可以通過調(diào)整學(xué)校布局和整合學(xué)校資源,富余校舍讓學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)前一年或三年教育,而且還可以減少縣級(jí)政府對(duì)校舍建設(shè)的資金投入,同時(shí)也可以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和調(diào)配,減輕縣級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān),而學(xué)校的規(guī)范管理、教師素質(zhì)的整體提高、辦學(xué)質(zhì)量的提升等是必不可少的辦學(xué)條件。因此,根據(jù)桂政辦發(fā)〔2011〕214號(hào)文件精神并結(jié)合實(shí)際,蒙山縣人民政府已制定了《蒙山縣教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃(2010 — 2015年)》,提出了“實(shí)事求是,因地制宜,合理布局,科學(xué)設(shè)校,處理好需求與可能、數(shù)量與質(zhì)量、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系”的指導(dǎo)思想,確立了“政府統(tǒng)籌、規(guī)劃先行;整合資源、優(yōu)化布局;分類指導(dǎo)、分步實(shí)施;確保入學(xué)、提高質(zhì)量;鼓勵(lì)創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展”的原則,確定了改善保留學(xué)校和新(擴(kuò))建學(xué)校的辦學(xué)條件,優(yōu)化教育資源配置,提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,達(dá)到方便就學(xué),規(guī)模辦學(xué),資源共享,提高效益,形成多層次、多樣化、開放型教育發(fā)展新格局的目標(biāo),最終實(shí)現(xiàn)全縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
根據(jù)蒙山縣人民政府布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則及規(guī)劃目標(biāo),努力創(chuàng)造條件,因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局,可考慮如下幾種調(diào)整策略:一是對(duì)“十一五”規(guī)劃時(shí)保留的教學(xué)點(diǎn)予以保留或重新規(guī)劃,其余逐步撤并;二是每個(gè)行政村只可設(shè)一所小學(xué),其余應(yīng)撤并;三是村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)在生源不足時(shí)實(shí)行隔年招生;四是地處較平原且人口相對(duì)集中地區(qū)的村級(jí)完小,實(shí)行高年級(jí)跨地域并入附近的中心小學(xué)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué);五是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學(xué)辦成寄宿制學(xué)校,實(shí)行集中辦學(xué);六是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦一所初中或兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)辦初中;七是根據(jù)少數(shù)民族鄉(xiāng)的特點(diǎn),辦九年一貫制寄宿學(xué)校;八是大力鼓勵(lì)和支持創(chuàng)辦民辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校,讓其享受與公辦學(xué)校同等待遇,實(shí)行統(tǒng)一的規(guī)范管理。
3.義務(wù)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的民主性
教育資源的整合和配置,不僅可以提高學(xué)校校舍單位面積、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)資金的利用率和辦學(xué)效益,而且還可以降低縣級(jí)政府用于辦學(xué)的成本,減輕縣級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān),但布局結(jié)構(gòu)調(diào)整是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及面廣,直接關(guān)系到家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)利益和學(xué)生的時(shí)間成本和安全風(fēng)險(xiǎn)。因此,在規(guī)劃實(shí)施義務(wù)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以人為本,以就近入學(xué)和滿足學(xué)生及家長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn),綜合考慮當(dāng)?shù)刈匀缓偷乩憝h(huán)境及少數(shù)民族的特點(diǎn)、學(xué)生入學(xué)鞏固率、輟學(xué)率、辦學(xué)條件的現(xiàn)狀、交通安全便利條件和農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素。此外,還應(yīng)充分聽取和征求村民代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及人口統(tǒng)計(jì)專家等意見,同時(shí)注意保留境內(nèi)外捐資建設(shè)的項(xiàng)目學(xué)校,避免盲目撤并學(xué)校,采取自上而下、自下而上集中統(tǒng)籌規(guī)劃的辦法和措施,這樣才能形成一個(gè)因地制宜、實(shí)事求是、合理布局、適度集中、資源共享、提高效益、均衡發(fā)展、科學(xué)的布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃,最終實(shí)現(xiàn)縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
(作者單位:蒙山縣教育局,廣西 蒙山,546700)