淺議新課程標準下初中英語口語教學

【摘 要】口語教學是初中英語教學的重要組成部分，教師應該重視口語教學的地位，通過積累素材、情景對話、小組報告和娛樂學習等手段促進口語教學，幫助學生全面提升英語應用水平。

【關鍵詞】初中英語；口語教學；應用能力

英語新課程改革的一大特色就是對語言應用能力的重視，身處教學一線的英語教師，要更新教學觀念，重視口語教學，提升學生的應用能力。在多年的教學實踐中，筆者探索出了一套卓有成效的口語教學方法，在此與廣大同行分享。

一、積累口語素材，讓學生有話可說

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，對于英語口語而言同樣如此。如果沒有足夠的詞匯儲備，也不懂得什么實用句型，對口語技巧更是一竅不通，那么學生便找不到合適的語句來準確地表達想法，造成“有口難言”的尷尬局面，最后只能支支吾吾，夾漢夾英，口語練習難有實效。

豐富的詞匯量和常用句型的掌握是學生開口說英語的必要知識基礎。除了課內閱讀之外，教師還要適當增加一些課外閱讀材料，要給學生推薦那些符合現階段知識水平的書籍，讓學生多讀多記，并且教師還要適當增添一些既能夠促進課堂學習、又適合學生口語練習的教學素材，有意識地擴大學生對口語的接觸面，引導學生留心好的詞匯和句型，擴充知識儲備，形成“用知識支撐口語，用口語磨練知識”的良性循環。例如，我經常利用VOA慢速英語中適合中學生的口語段子來充實課堂，時不時將李華和Michael的對話搬到課堂上去，這種中英文混說的口語形式難度小，而且符合中學生的心理需求，所以很受學生歡迎，我帶領學生仔細品味每段口語中的重要詞匯和句型，就在這種聽、說、讀結合的學習過程中學生的詞匯量漸漸擴大了。

二、設計情景對話，讓學生身臨其境

現行的初中英語新教材以話題為學習主線，以活動為主要展開形式，各個教學板塊都將聽、說、讀、寫有機統一，所選文章也多與學生生活較為貼近，給學生進行口語訓練提供了很大的便利。教師要利用好新教材的天然優勢，將口語教學貫穿于課堂教學的始終。

情景對話是課堂上最能吸引學生參與的口語交際形式。筆者認為，情景對話的開展應該注意三點：首先，對話要與本單元的話題吻合，引導學生使用新學的句型和詞匯，達到練習口語和應用知識點的雙重目的；其次，對話內容要靈活，在把握教材精髓的基礎上，教師要盡量引入貼近學生生活又能夠引起他們興趣的話題，引導學生積極參與；最后，要創設真實的交際情境。圖片、掛畫、視頻資料等教學工具的應用能夠模擬一個真實的交際情境，學生融入情境中才能感受口語的魅力，大膽開口說英語。例如在學習《School life》這一單元時，我設計了這樣的口語交際情境：開學第一天，Meimei和David在報道時相遇，他們談論了三個話題：1.暑假中的趣事；2.新學期的學習打算；3.為迎接新學期所做的籌備工作。每個話題我都用多媒體出示了相應的圖片，并配以文字提示，還特意制造了音效。這樣真實的場景很快就感染了學生，他們紛紛編寫對話，踴躍發言，大膽秀出口語。

三、組織小組報告，讓學生共同進步

小組合作是英語口語訓練必不可少的環節。初中生的英文水平還比較有限，相對復雜的口語訓練對學生來說難度較大，但是通過小組合作相互幫助、共同學習，模擬復雜的口語交際場景對學生來說便不在話下了。

在教學實踐中，筆者發現，每周一次的小組報告能夠有效提升學生口語能力。小組報告主題可以多種多樣，教師要給足學生自由發揮的空間，讓他們自己去尋找感興趣的話題，與此同時教師還要做好引導工作，幫助學生從生活中發現有意義的報告主題，生活中常見的問路、打電話、看電影、看醫生、約會等場景，還有多姿多彩的學校生活都是運用口語的絕佳時機，同時英語小故事、小笑話還有小品文都可以成為報告的主題，教師要提醒學生擴大視野，發揮創造力，做好口語報告，在日積月累中逐步提高口語水平。例如在一次小組報告中，第二組同學選擇了其它小組很少討論的話題“The changeable weather”，他們主要討論了近來變化多端的天氣狀況對生活的影響，不僅很好地應用了所學知識，語言還很幽默風趣，逗得全班同學開懷一笑，我也為他們的才華橫溢而感到高興。

四、巧用娛樂時間，讓學生享受快樂

口語的學習不能單單依靠課堂時間，學生大量的課外娛樂時間同樣可以為口語學習服務。在快樂情緒感染下學到的知識要比接受強行記憶更加深刻，所以教師要將口語學習變成學生課余生活的一部分，讓學生在課外娛樂的同時不忘練習口語，享受快樂口語。

初中生都喜歡聽歌，教師要有意識地培養學生對英文歌曲的品味，給學生推薦那些耳熟能詳、韻律優美的歌曲，還要利用課外時間將這些好聽的歌曲在班級里播放，讓英文歌曲時時縈繞在學生的耳邊，久而久之他們就會跟著哼唱、學習，在潛移默化中將英語學習當成一種習慣。不僅如此，教師還要給學生推薦那些語言難度小、劇情簡單且符合初中生審美標準的英語原聲影視作品給學生看，讓學生邊看電影邊學口語，逐步提升口語水平。一般來說，動畫片的語言難度較小，而且色彩絢麗，動畫形象生動，很能引起初中生的興趣，《Puss in boots》、《Rio》、《The Smurfs》、《Ice age》、《Toy story》、《Open season》、《Happy feet》等動畫片都深受學生喜愛，在我的鼓勵下，他們利用課余時間將這些動畫片反復觀看、琢磨，并且還主動去尋找一些動畫資源來在班級里共享，形成了個個熱愛動畫、人人愛學口語的良好風氣。

總之，學生口語能力的提升是當今初中英語教學的重要組成部分，教師要轉變教學觀念，著眼于課堂學習和課外娛樂，雙管齊下，共同提升學生口語能力，真正發揮初中英語教學的交際性功能，為學生將來的全面發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]金偉麗，教學有法，貴在得法——淺談初中英語“Pair Work”教學，現代閱讀，2011.12

[2]鄭暉，新課標下初中英語口語交際教學的研究與策略，現代閱讀，2011.11

[3]張瑋，互動教學在初中英語口語教學中的運用，外語教育，2010.5

（作者單位：浙江省樂清市芙蓉鎮中學）