淺談如何上好物理的“第一課”

在物理的教學過程中往往有一節內容最容易讓老師和學生共同忽略掉，那就是緒論，其實如果我們能夠成功的上好這“第一課”，將對一個剛接觸物理學的初中學生產生深遠的影響，它不僅會影響學生整個初中階段的物理學習，而且可能會影響高中階段文理分流的趨向，甚至對不少學生一生事業的選擇產生影響。因此，如何有效而成功的組織和開展好初中物理“第一課”的教學，是值得每一位初中物理教師研究的課題。現將多年來我在探索和實施教學中的一些看法和做法總結出來，與大家共同探討。

一、讓學生正確認識物理是怎樣一門學科，讓學生感受到生活中處處有物理，激發學生學習物理的欲望

我在設計教學時抓住學生剛剛接觸物理，好奇心強，求知欲迫切的心理特點，精心設計一些物理課上易于操作的實驗。如“光的色散”、“小孔成像”、“魔術箱”、“筷子提米”、“覆杯實驗”、“馬德堡半球實驗”、“如何讓小燈泡的亮起來” 等，在學生饒有興趣的觀察實驗的過程中，教師圍繞這些實驗提出問題，引導學生不自覺的去回顧生活中以及以前學習中與該實驗有關的物理知識。教師再不失時機地點明這些實驗所蘊含的問題都是初中物理乃至高中物理要研究的內容。物理學是研究自然現象的發生和變化規律，并利用掌握的自然規律改造自然的一門自然科學。使學生對物理知識自然而然地產生一種親切感。在此基礎上，教師再引導學生通過討論，簡單回顧一下小學自然課上學過的其他物理知識并列舉一些生活中的物理現象，為學生創設一個依靠生活經驗和能夠利用已掌握的知識的學習情境，感受到“在日常生活中隨時隨地都可以學到物理知識，用到物理知識”。這對學生消除初學物理時對物理學的神秘感和由于種種原因導致產生的畏難情緒等心理障礙大有幫助，使學生對物理學產生良好的第一印象，激發學生學習物理的欲望。

二、引導學生初步掌握物理學科結構，培養他們對物理知識本身的興趣

學科的基本概念和基本理論雖有難易之分，但根本性質是一致的。故在開展結構課教學時要特別注意幫助學生了解并初步掌握物理學科的基本結構，因為掌握了學科結構，就能夠縮小“高級”知識與“初級”知識之間的間隙，使他們對物理學內容本身產生濃厚的興趣。在教學中首先將演示的物理實驗對應到所學的內容中去，然后對學生特別感興趣或在小學時感到認識困難的知識以及一些與初中物理知識聯系特別緊密的內容有目的、有計劃的從初中物理甚至高中物理角度作適當點撥、擴展和升華，并引導學生瀏覽一遍初中物理各章節的研究內容，讓學生感受到初中物理研究的很多現象都是小學自然課上已學過的或日常生活中常見的現象，盡可能的使學生將初中物理內容與生活建立起實質性聯系。

三、幫助學生初步建立研究和學習物理學的基本方法，為以后的具體實施教學奠定基礎

為了讓學生知道“觀察和實驗”在學習和研究物理學中的地位和作用，在上課前我就擬定了幾個與生活密切聯系的問題：如1.肥皂泡在陽光照射下是什么顏色？2.給冰加熱是不是一加熱就開始熔化，而且溫度是不是一直在上升的？3.磁鐵隔著木板能不能吸引鐵釘？4.用紙盒燒水能不能把水燒開，紙盒會壞嗎？5.為什么仙人掌的葉子是針狀，而我們常見的植物的葉子卻不是的？等讓學生根據自己的生活經驗和想象找出問題的答案，然后通過實驗來驗證學生的答案是否正確。實驗證明，這些問題的實驗結果跟他們的想象差別很太甚至截然不同，如學生回答“肥皂泡顏色”問題時，大部分同學認為是白色的，但他們在細心觀察吹出的肥皂泡后，卻發現是彩色的；再如很多學生認為紙盒不能夠燒水，紙盒會著火等。當學生感到物理的神奇時，教師用盡量淺顯的物理原理為學生解釋清楚產生這些實驗結果的原因后，讓學生進一步體驗到物理知識的趣味性和奧妙性，同時教育學生不能僅憑自己的想象去認識事物，只有通過細心觀察和具體實驗得出的結論才是正確的，使學生充分認識到“觀察和實驗”是學習和研究物理學最主要、最基本的方法，我們應該重視“觀察和實驗”，并且在今后的學習中，逐步學會怎樣進行觀察，如何做好實驗。同時，還要學會善用所學的物理知識解決現實中的實際問題，只有將理論應用于實踐，才能進一步鞏固和加深對物理知識的理解，培養自己獨立分析問題和解決問題的能力。

四、建立良好的師生關系，注重師生之間的情感交流

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態度的體驗，心理學研究表明:情感因素是影響教學質量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質得到全面發展。由于學生是學習的主體，學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素。每位同學如果經常感到教師對他的愛，對他個性的尊重，便更容易產生積極學習物理的一種動機，對自己學習物理的能力更自信。當代蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地接觸年輕的心靈。”這一精辟的論述，對教師給學生的愛作了淋漓盡致的注釋。因此，教師要熱愛學生，注重師生之間的情感交流，在深入了解學生的學習習慣、學習特點和興趣愛好的基礎上，建立起深厚的師生感情，讓學生“親其師、信其道”。

物理學雖然是一門妙趣橫生的課程，但又是一門系統嚴密的學科，這就不排除學生在學習中有為難之處，教師必須用充沛的感情、生動的語言、豐富的想象力、嫻熟的實驗操作能力和嚴謹求實的科學態度等各方面感染學生，使學生在耳濡目染中形成學好物理的強烈愿望和克服困難的堅強意志；同時讓學生在復習舊知識和探究新知識的過程中獲得成功的喜悅。因此上好這“第一課”將對具體實施課程教學中培養學生對物理內容本身的持久興趣和科學的學習態度，引導他們自然、平衡地踏上學習物理的正確軌道等方面都會產生較深遠的影響。

(作者單位:江蘇省如皋市搬經鎮初級中學)