有效的導入,樂學的起源

【摘 要】初中英語課堂導入是學習新知識的熱身部分，它的目的在于回顧已經學習的知識和背景，啟發對新的知識的思考，對于英語的良好習得起著至關重要的作用。然而在實際教學中，有的老師對導入不重視；或不能緊扣教學目標。本文針對在英語教學導入中存在的問題，淺談一下如何提高課堂導入的有效性。

【關鍵詞】初中課堂導入；問題；有效導入方法

初中課堂導入是指初中教師在課堂教學開始的時候，利用各種教學手段創設學習情境，激發學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態的教學環節。有效的課堂導入能極大的引起學生學習的興趣，促使學生主動探究而獲得體驗，讓學生最終形成積極的學習情感。所以說，教師在教授新課時，必須想方設法采取積極有效的課堂導入方法。好的導入能較好的活躍課堂氣氛，使學生保持積極的學習態度，從而提高課堂教學效率，使學生能夠最大程度的獲得知識。

一、存在的普遍問題

但是，在新時期，教師在教學導入上還是存在問題的。雖然教材是新的，但是不少的教師的觀念是陳舊的，用傳統的方式灌輸知識的教師還大有人在，由于考試的壓力，很多教師更認為虛無的漂亮的導入是浪費時間，所以有的教師在教育過程中是零導入的。因此，課堂導入缺乏設計、練習方式單調、學生學習缺乏氛圍等等問題就自然而然產生了，極大的影響了教學的有效性。有的教師知道導入的重要性，但是操作上卻是無的放矢的導入，使得導入變成了虛設。有的教師啰嗦導入，導入時間過長， 喧賓奪主，東拉西扯，涉及面廣，把學生的思想引到與教學主題無關的方向，反而浪費了寶貴的學習時間。

二、有效導入方法

1.歌曲導入法。英語歌曲和英語教學的結合，能有效的美化課堂，創造良好的學習氛圍，陶冶情操，活化導入，是一種很好的方法。比如在教學初三的rainy days make me sad的時候，開始的時候可以放一首關于rainy days的歌曲，開課的時候，讓學生聽然后詢問學生對這首歌的感受，自然的就習得了本節課中make這個詞的用法，能有效的引出本節課的教學內容。

2.圖片視頻導入法。這是教師經常可以使用的一種方式，它能使教學具體、形象和生動，透過視覺、聽覺的沖擊，吸引了學生的注意力和激發了學生的學習興趣。以七年級 Unit 10 Can you play the guitar？為例，我們可以這樣來設計導入：以挑選一些奧運明星的圖片，像姚明、菲爾浦斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長，通過問What can he/she do？回答Ｈe can play basketball. /She can swim. I can’t play basketball.問Can you play basketball?等句子，借助對比較熟悉的明星的形象和特長呈現出主要的學習內容，以輕松快樂的形式來學習語言點，活躍了英語課堂的氣氛，使得學生更樂于學習。

3.生活化的談話導入。這種導入是最為簡單和自然的課堂導入方式，教師可以根據本節課的需要，結合生活中的人、事物，來貼切的引入本節課的正題。比如在上Go for It八年級上冊Unit 3 What are You Doing for Vacation?的時候，教師可以這樣開始T: In three days， we will have a Chinese festival. Do you know what it is？Ss: It’s Mid-autumn Day.T: Yes. What do you hope to do？Ss: We hope to have a holiday.T: Yes. We will have a three-day vocation. What are you doing for vacation？從學生的回答中還可以帶出新的句型: relax at home， spend time with friends等等。

4.活動導入法。我們使用活動導入，可以讓學生一邊做活動一邊學習，在活動中快樂的學習英語。活動的種類可以包括猜謎語、小啞劇、唱歌比賽、講故事等。活動的設計要有一定的新穎性和教育性，從而促使學生在活動的過程中思考問題，更有效地進行英語的學習。可以說，這種方法就是做中學的快樂的學習英語的有效方法。 例如，初中英語Unit 8 What should I get my mom 教師可以讓學生和自己做好課前準備，準備一些可以送給媽媽的禮物，如book， dictionary， scarf， CD， camera， sweater， soccer ball， calendar， necklace， flowers等，上課時教師通過運用這些實物讓學生一邊做擊鼓傳花，在學生和教師一邊教學一邊玩中，使得學生不知不覺的學會了這些單詞，而且充滿了快樂。

5.設疑和懸念導入法。這種方法，更適合于英語課堂閱讀的導入。我們的英語教師在教學開始時可以提出一些啟發性的問題，引導學生回憶、聯想、預測或滲透本課學習的主題。也激發了學生的求知欲，使得閱讀的效果更好。

三、小結

在我們的英語課堂教學過程中，無論你用什么樣的導入方式，它的作用都猶如樂曲中的“引子”起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。在備課的時候，精心設計課堂導入方式，能抓住學生的心弦，促成學生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態，有助于課堂的有效性的發揮，幫助學生的學習。英語課堂教學的導入方式多種多樣，但目的只有一個：激發學生學習英語的興趣，使學生更理解，更自然的接受知識，使得學生更自信，英語學習上有更好的發展。

（作者單位：浙江省上虞市豐惠鎮中學）