讓語文課堂充滿“甜言”和“蜜語”

教師的語言就好比空氣，如果空氣清新，每個人都喜歡讓自己盡情的、貪婪的攝??；如果空氣污濁，便會讓人覺著煩躁、甚至產(chǎn)生厭惡感。在傳授知識的課堂上更是如此。孩子們對語言天生就有敏感性，這也是促進課堂教學的源泉所在。要構建溫情課堂，教師就要學會用“甜言蜜語”，老師的語言要智慧、仁愛、優(yōu)雅、高尚。那么語文教師的語言怎樣才能既“甜”又“蜜”呢？在實際教學過程中，我通過走訪學生家長、對學生進行調(diào)查問卷、訪談其他老師、參閱有關教學理論，結合自己的教學實驗，總結了自己的幾點看法，那就是讓你的語言學會微笑、學會表演、學會激勵、學會理解。

一、讓你的語言會微笑

笑能拉近教師與學生的距離，有人說：“微笑勿需成本，卻能創(chuàng)造出許多價值，產(chǎn)生意想不到的結果?！碑斀處熯M入班級時，學生往往會下意識的自覺不自覺地觀察教師的表情、衣著、動作等等。此時，教師如果能夠伴以微笑的語言，往往會使學生如沐春風、心情舒暢。這樣就能有利于學生做好學習前的準備、形成愉快心理，進而提高學習新知識的興趣，感受到學習的樂趣；相反如果教師的語言帶著情緒、板著臉上課，便會疏遠與學生的距離，本來可能會很有意思的課堂，也會讓人“食之無味”，進而影響整個課堂目標的實現(xiàn)。記得有一次班級里好幾位學生犯了錯誤，被扣了分，我的態(tài)度也粗魯起來，在大發(fā)雷霆批評學生之后進入課堂，這時的課堂氣氛極其沉悶。盡管我不斷以各種方式努力調(diào)節(jié)，語言卻不夠溫柔，最后教學效果很不樂觀、教學任務完成得不是很好。第二天到另外一個班級上課，我總結上節(jié)課的教訓，進班時帶著一份微笑，不斷表揚鼓勵學生，讓我的語言和藹起來，整節(jié)課學生反映積極、活潑，高效的完成了教學任務?；叵肫鹱约旱膶W生時代，最喜歡上的也是那些讓我感到溫馨而舒適的課堂；最喜歡的老師也是那些語言優(yōu)美的老師。

二、讓你的語言會表演

“要想讓學生有激情，那么你自己就要先有激情?！蓖瑯幼鳛檎n堂上的教師，也要首先學會怎樣表演。

讓語言表演的地方非常多，比如語言的語音、語調(diào)、聲音、表情等等，特別是語調(diào)的應用?？茖W證明：人在同一種語調(diào)下的注意力不會堅持的太長。就像相聲大師，總是不斷的改變自己的語調(diào)、語速來調(diào)節(jié)、激發(fā)聽眾的興趣。同樣在課堂上，當講到重點時，要適當提高一下音量、放慢些語速，以提示這部分是重點內(nèi)容；在講結論性的東西時，也不要一下子出示答案，要充分讓學生時時產(chǎn)生“要聽后事如何請聽下回分解”的懸念，以激發(fā)學生求知興趣。同時在肢體語言上的要求也非常多，每一個精彩的演講家，總離不開他那激情的“手足舞蹈”式的表演。

三、讓你的語言會理解

現(xiàn)在的學生正處于青春發(fā)育期階段，表現(xiàn)叛逆性較強，很容易讓環(huán)境左右心情。特別對于處于十六七歲花季的初中生來說，開始認為自己成熟了，也有了一份自己的自尊心，更容易受來自各方面的影響。一方面，上課時有些學生可能回答不上來我們認為非常簡單、多次強調(diào)、本該掌握的問題。這時教師如果在大庭廣眾之下大肆挖苦、諷刺、批評，便會對學生心靈產(chǎn)生非常大的影響。相信學生在坐下后很長時間都平靜不下來，甚至會憤憤不平，以一種敵視的態(tài)度來面對你。同時，這也使得教師在其他學生心目中的地位受到了極大地挑戰(zhàn)。整個課堂的效率也不會很高。

另一方面，有些學生，特別是調(diào)皮的，很喜歡和老師、家長對著干，其實在他們中間，相當一部分只是希望通過某種方式引起老師和家長的注意，因此一味的批評和責罵的語言是沒有用的。教師還是要從學生的角度出發(fā)，進行善意的批評，在否定中肯定，寓批評于表揚之中。

四、讓你的語言學會激勵

語言激勵可以體現(xiàn)為關愛與尊重，也可以體現(xiàn)為理解與寬容。有位哲學家說過：“有時，寬容和激勵引起的道德震撼比懲罰更強烈。”對于某些學生要寬容，降低要求，但并不等于沒有要求，降低要求的最終目的是逐步達到要求。當然，寬容并不等于縱容，寬容是教師在理解學生的基礎上用學生更能接受的方式——情感激勵來教育學生，轉變學生。

我們常說：“曉之以理動之以情?！奔钜仓v究“動之以情”。換言之，不論是正面激勵，還是負面激勵，都要以情動人、以情感人。正面激勵講究激情，要使學生從內(nèi)心中感受到溫暖而奮發(fā)。要多使用贊美性語言，心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生？尤其是后進生。課堂上，學生回答不出問題，沒有及時完成作業(yè)，教師不應該打擊、諷刺和傷害，應該以一份關愛的心去了解去體諒。對他們哪怕是一點點的優(yōu)點、進步要及時贊美和激勵。

正如泰戈爾所言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石趨于完美。”教師要完成好“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，貴在使用學生能接受的“甜言蜜語”。在平時的語文教學工作中，教師要自覺使用美的語言，用甜言蜜語來感化、引導學生，畢竟現(xiàn)在的教學已不再是僅僅依靠教師片面的傳授，更需要的是學生的積極參與、相互學習。失去了溫馨也就失去了交流、學習的保證。莊子云：“水之積也不厚其負大舟也無力。”作為語文教師的我們必須讓自己語言的水積厚一些，加強語言文化的修養(yǎng)，豐富自己的語言。只有這樣，才能“負大舟”，才能掌控課堂，不僅能藝術性的處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，又能幫助學生輕松接受知識，整節(jié)課不知不覺地過去，意猶未盡。真正達到了全員參與，學習氣氛和諧的效果，為打造高效的語文課堂奠定了基礎。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣湖屯中學）