師生互動 快樂教學 提升初中政治教學成效

【摘 要】初中政治教學成效一直以來都處于低位，究其原因主要是教與學都沒有得到很好的重視，特別是學生方面，缺乏學習政治的興趣，更不會投入太多的精力。針對這一狀況，筆者嘗試在政治教學工作中推廣快樂教學的模式，擺脫課堂教學中的沉悶與單調，為學生構建快樂的學習平臺，激發學生學習政治的興趣等，做以下簡要論述。

【關鍵詞】快樂教學；政治；研究

因為受應試教育的影響，初中政治得不到應有的重視，教師應付著教，學生湊合著學。為了提升初中政治教學成效，應從教師、學生及教學方法三個方面進行改進，讓快樂教學走進課堂。

一、提高教師教學能力，奠定“快樂教學”內功基礎

1.提高自身的教學藝術。在教學活動中，教師就像導演，掌握好教學藝術可以很好地提升教學成效。教師可以從以下幾方面提高教學能力。首先能認真分析其他教師的成功教案并能有效引用，提高教學的科學性。其次能注重搜集各種教學信息，拓展自己的知識面，以應對課堂教學的突發事件。此外還應及時地進行教學反思活動，如總結近階段教學工作中的成功或不足之處，特別是建立和諧的師生關系、營造生動地教學環境等等，促進自身履職能力的提高。

2.提高個人的師表魅力。作為一名初中政治教師，應充當整個教學活動中的榜樣，特別是開展快樂教學模式。在教育教學工作中，教師對自己應嚴格要求，對學生應用和諧的態度，尊重學生的想法，通過民主平等地相處，使學生樂于接近教師，受到教師親和力的影響，師生間的距離越來越近。

3.提高教學的掌控能力。在初中政治課堂教學中，教師應具備良好的掌控能力。而開展快樂教學模式，則對教師又提出了更高的要求，如設置許多興奮點，提高教學活動的生動性，也可以運用多媒體教學手段，調動教學氛圍等等。在課堂教學中，教師除了收放自如還需引導學生展開思維活動和調動學生的情感，讓課堂教學的氛圍充實快樂。

二、綜合學生身心特點，營造“快樂教學”良好氛圍

1．與學生建立良好關系。在初中政治教學中，良好的師生關系不僅可以促進教學成效的增長，也是開展快樂教學的重要感情基礎。所以，教師應在日常教學工作中注意建立和諧的師生關系。首先，教師可以向學生展示自己的人格魅力，做好學生的榜樣。其次，教師應增加與學生的交流活動，鼓勵學生提出政治學習中的體會和困惑，尊重學生，對于學生的意見和建議能夠虛心接受，長此以往，學生和老師的距離會越來越近。另外，教師還可以從生活中關心學生，了解學生的困難并盡力幫助，使師生關系更加和諧。

2．將快樂融入教學設計。初中政治教師在生活中也應做一名有心人，注重搜集、整理各種教學資料和資源，積累豐富的教學素材。教師可以從網絡、報刊或電視等各式途徑或渠道搜集信息，再篩選出與教學內容相關的信息資料并運用到教學活動中，不僅提高了教學的趣味性和生動性，也對教學成效的提升有積極的促進作用。

3．視現狀開展因材施教。只有深入地了解和掌握學生身心發展的特點，才能在初中政治教學中順利開展快樂教學。所以教師應在實施快樂教學前，多與學生接觸和交流，觀察學生的發展特點，了解學生的學習需求，根據不同層面的學生采取針對性的教學方式。例如，組織能力和思維能力較強的學生，教師可以安排其作為學習小組的“領頭羊”；而有些性格內向的學生，教師可以在課堂教學中向其多多提問，不僅提供了展示自我的平臺也促進其更好的融入集體學習活動中。只有針對學生實際的身心發展特點才可以有效地提高教學成效。

三、注重創新教學方法。搭建“快樂教學”有效平臺

1．結合教材內容創設快樂情境。在初中政治教學中創設適宜的教學情境，一方面可以提高學生的快樂指數，激發他們更加積極深入地開展學習活動；另一方面可以提高教學活動的生動性，有助于增強學生對教學內容的感悟和理解。例如教師可以創設快樂的教學情境，進行有關“友好交往”的教學，效果就非常地明顯。在教學中，教師可以選出兩組學生，讓他們即興表演一段有關同學相處的小品，并在表演結束以后，讓學生對兩組同學的表演內容進行討論，通過對小品中的不足或是優秀之處的討論評價，學生發現了人與人之間正確的交往模式，他們的學習興趣也被調動了起來，參與教學活動的熱情高漲，在這么愉快、濃厚的學習氛圍中，學生對教學內容的理解更深刻，政治教學成效進一步得到提升。

2．信息教學手段促進學習積極性。現代化教學手段不斷創新，其中以信息手段最為普及，一方面是因為信息容量巨大；另一方面是因為其生動的演示效果，可以將抽象的政治教學變的真實、生動。教師應在教學活動中充分利用信息教學手段的輔助促進作用，讓課堂教學從“一成不變”變得“生動活潑”，極大地調動學生的學習積極性。例如在開展“誠信做人到永遠”的教學時，教師可以摒棄空洞的說教，運用信息手段向學生播放由真實事件改編的小品《彩票風波》，學生被小品的情節逗得哈哈大笑。看完小品后，教師可以組織學生對中獎彩票的歸屬展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎，誠信問題不再是抽象的一個概念，學生也可以深開入的思考，政治教學成效明顯提升。

3．運用激勵方式激發學習興趣。對于青春期的初中生來講，他們渴望被認可，對成功的心理需求極為強烈。教師應把握這一特點，在學生學習態度有所好轉或是學習取得進步時都應及時地給予肯定和表揚，學生感知到成功的喜悅，對學習政治的興趣更加濃厚，教學效率得到提升。

總之，初中政治教師在開展教學活動時，應以“快樂教學”為原則，以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性為目標，在提高政治教學成效的同時，促進學生全面發展，為社會發展儲備有思想、有理想的人才。

（作者單位：江蘇省興化市板橋初級中學）