鮮活我們的生物課堂

【摘 要】當前生物學科投入學習時往往教學資源都非常有限，在此情況下，如何激發學生的學習興趣，搞活教學，提高質量，已成為生物教師探索的問題。本文主要從學生、好奇心、生活氣息以及動手實驗幾個方面談談如何使普通高中的生物課堂鮮活。

【關鍵詞】生物；鮮活；興趣

當前，中學生物教學正從應試教育向素質教育轉化。然而，由于生物是小學科，投入的學時和教學資源都非常有限，并且有不少學生輕視生物學習，甚至把生物課看成負擔，在我們的普通中學這一情況尤其嚴重。在此情況下，怎樣從生物教學自身特點中尋找突破點，激發學生的學習興趣，搞活教學，提高質量，目前已成為生物學教師探索的問題。我認為適合自己的就是最好的，如何使我們的生物課堂也豐滿而鮮活？我想，我們應該尋求自己的路，找出最適合的方法，讓生物學真正走進學生的生活，走進他們的心靈。在教學實踐中，我們大膽嘗試，從以下方面進行了探索。

一、一切“以人為本”

當前，“以人為本”在各項工作中的落實，在我們的生物教學中，也要貫徹“以人為本”的思想，也就是要構建“以學生為本”的人文性生物課堂，促進學生的全面發展。

1.給學生以信任和機會

傳統的教學方式是教師“填鴨式”教學，學生沒有自主學習的空間。新課程實施后，教材留白，給了教師和學生更大空間。我們作為教師，應舍得給學生機會，我們如果認為學生沒有能力解決問題，而不給他們機會，那么學生的能力永遠也得不到提高。我們應該給他們鍛煉的機會，相信并發揮學生的潛能，可以適當的降低難度，或者給予提示。

2.關注學生的弱勢群體

學生與學生之間存在著差異，這是不爭的事實。在普通中學差異更加明顯，

教師應正視差異，關注學生中的“弱勢群體”。課程標準所規定的“以學生的發展為本”就體現了這種理念，我們在實踐中必須關注這一點，不但從知識上，而且從其它方面也為學生的發展著想[1]。

二、挖掘“好奇心”

我認為在我們的生物教學中，使教學內容緊扣學生心弦，激發學生求知動力，這是提高課堂效率的重要手段。所以這就要求我們教師平時備課時要做好充分準備，盡量多給學生提供一些激發他們好奇心的內容，以提高他們的學習積極性。

李政道說：“好奇心很重要，有了好奇心，才敢提出問題?！蔽覀円駨摹昂闷嫘摹笾d趣”的科學規律。而導入是整堂課的開始，則顯的更為重要，教師對新課內容的巧妙導入，使學生產生“好奇心”，從而有“求知欲”，對生物學科產生“興趣”。

三、增添生活氣息

我們所學的知識不是為了考試而服務，我們更應該為以后的生活而服務。教育需融入生活中，才具有生命活力。新課標指出要“更加關注學生已有的生活經驗”，將學生從身邊的“生活世界”帶入生物學的“科學世界”，然后回歸到學生的生活世界中來。一旦我們教師能將生活中的教學資源與書本知識相融會，學生就會感受到學習知識的樂趣和重要價值，就會激發學生的學習興趣，整個生物課堂才能煥發出生機和活力。[2]

1.講解生活中常見的現象

教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，要從學生已有的生活經驗出發。如，在講輸血和血型的概念時，我問道：“需要急救輸血的病人，輸血前要先干什么？”學生都知道要先驗血，“為什么要驗血呢？”順理成章地引出了血型的概念，學生掌握得非常快。這時學生不但對課本知識理解得更深了，而且對學習生物產生了強烈的興趣。

2.多介紹科技新進展與熱點知識

在課堂上可以從基礎知識出發，衍生出來，插入介紹科技新進展或熱點知識，從側面鞏固知識點。如在講解蛋白質的知識時，就可以介紹“大頭娃娃”和“三聚氰胺”事件。同時可講解：大頭娃娃是由于長期飲用劣質奶粉造成嬰兒體內蛋白質攝入不足而發育延遲，由此學生了解到了蛋白質的重要性；而正是由于蛋白質含量的高低是檢測含氮量的，所以往牛奶中添加三聚氰胺可以提高含氮量，由此會認為蛋白質含量也提高了。

四、動腦更要動手

生物學是一門實驗科學。激發了學生的學習興趣以及求知欲后，如何進一步引導他們去觀察、去探索? 我們應該把動手作為學生認知的起點、打開書本與生活的通道。

1.制作生物模型，使課堂教學直觀化

傳授知識的最有效方法是直觀教學，直觀教學的最佳捷徑就是使用和制作模型，在講到《人體與外界環境的氣體交換》時，我為了便于讓學生理解呼吸運動中是由于胸腔的縮小與擴大才導致呼氣與吸氣，利用氣球、三通管、橡皮泥等制作了呼吸運動模型，很容易突破了該難點。

2.動手以“學以致用”

在學習“合理膳食”一節時，我們針對大多數學生存在挑食、偏食等不良飲食習慣，讓學生寫出近日自己的一日三餐，對照各項指標來評價自己的營養狀況。同時讓學生為家長設計一個合理的食譜，且要有特色，學生很快就完成了。

3.多開展實驗教學

很多中學可能條件有限，但我認為我們應該因地制宜，盡可能多的開展實驗課。教師講的再多，都不如學生自己動手操作一遍，這樣記憶會更清晰。同時不管實驗的成功與否，都會引發學生一定的反思，這樣也就達到我們的目標。

我認為，我們教師只要多關注學生，多換位思考，同時注重課標與各個細節，學生對生物的興趣會越來越濃厚，我們生物的課堂也會鮮活生動，富有靈氣。

【參考文獻】

[1]劉蘊蓮.新課程下如何真正體現以學生發展為本

[2]周登梅.在生物課堂教學融入生活氣息

(作者單位:江蘇省常州市青龍中學)