心系情感 用心體驗 促進教學

【摘 要】情感教育是英語教學中的不可或缺的一部分，對促進學生的全面發展十分重要。教師要英語教學中一定要提高課堂教學的藝術性，研究學生的興趣，尋找合適的切入點，向學生進行情感教育，提升其情商 ，為他們今后的成功奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】情感體驗；課堂教學；心智發展

《英語課程標準》指出，要在教育教學中融入情感，使學生在心智發展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。目前我們使用的《牛津英語》教材，內容貼近現代生活，富有時代氣息，有利于提高學生的人文素養。在教學中，教師要了解學生的認知結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，根據學生的需要進行教學，不只是以培養學生的聽、說、讀、寫的能力為目標，同時還必須培養學生良好的學習態度，健康的情感，使他們樹立自信心，養成和諧與健康向上的品格，從而促進學生的健康發展，為他們日后成功奠定堅實的基礎。

一、添加內容，增加趣味

我經常在課上用英語添加一些有趣的內容，如兒歌、笑話、腦筋急轉彎、小故事等，不僅活躍了氣氛，增加了詞匯量，鍛煉了口語和聽力，還增強了學生們學英語的主動性和積極性。比如我曾用下面的一個猜謎游戲導入新課：When I was young， I was very fat. I felt unhappy. What did my parents encourage me to do? Can you guess?這個游戲比較貼近學生的生活，也一下子激發了學生的興趣，他們積極動腦，回答問題，課堂氣氛非常活躍。

二、學生編排，勇于創新

教師在這個環節中應該為學生的想象力和創造力提供發展的空間，對學生認知能力的信任，對學生獨立性、創造性、積極性的愛護和尊重，鼓勵學生積極參與課堂活動，增加師生互動和生生互動。有時可以讓學生編排，改寫教材內容，培養他們活學活用和不斷創新的能力。學生可以發揮各自的想象力，編寫課文。如在教7B unit2 Integrated skills時，兩個學生根據書31頁中的poster設計出下面的對話：S1:Can you tell me where the zoo is? S2:It is in 137 Xizhimenwai Dajie，Xicheng District. S1:Do they have to pay to get in? S2: Yes. S1:What’s the price? S2: For students， it is 5 yuan each， for adults， it is 10 yuan.S1:Which day do you plan to go? S2: Any day next week， because it is open every day.在這種模擬的情景交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的交往。這種學習活動不僅可以激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮，還能夠讓學生獲得豐富的情感體驗，使他們“要學”，“愛學”。

三、聯系實際，綜合運用

可以將教材內容與實際密切聯系起來，這樣學生們才能活學活用，才能感興趣。比如講8A unit6 Natural disasters中如何在地震中逃生時，我的問題是：When the earthquake comes， we should try our best (not) to do sth…，學生根據所掌握的知識給出了豐富的表達： S1:We should try our best to stay in the corner and protect our head. S2:We should try our best to hide under the desk. S3:We should try our best not to run wildly. S4:We should try our best to calm down. S5: We should try our best to run to the street.通過這堂課，學生不僅加深了對地震認識的了解，還擴充了詞匯量，加強了聽和說的鍛煉。我也在復習過程中布置一些貼近學生生活，有現實情境和實際教育意義的練習，循序漸進夯實學生英語基礎。通過這些練習，學生獲得了積極的，豐富的情感體驗，也激發了學生的學習興趣。

四、拓展教材，拓寬視野

有的內容可以以背景知識為主，課本知識為輔，既增加了詞匯量，豐富了知識，也調動了學生們的學習積極性，比如奧運會的 “You and me”，世界杯的“暢爽開懷”，世博會的“Better city， better life”的主題歌都是英文版的，教師可以先與同學們分享然后可以根據這些主題歌的歌詞，讓學生試著把王菲的 “傳奇”翻譯成英文版，這樣也使學生產生積極探索的心理動力，能全神貫注地投入到學習活動中，從而大大提高學習效率。

五、立志內容感悟情感體驗

學習英語本身是一種艱苦的勞動，英語課堂教學中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，還要幫助學生樹立不斷克服困難的信心和意志，使其在戰勝困難中迸發出能力、毅力和動力。比如我在教授9B unit4 Main task時，利用書中Mother Teresa的動人的事跡和優秀的人物品質，對學生進行正確的人生觀引導，讓他們去感悟人生，讓學生知道無論在什么樣的環境中都應該堅持學習，要學習這些名人在逆境中不屈不撓的精神。

總之，《英語課程標準》在情感方面提出了更高的要求，這需要我們教師在日常教學活動中，挖掘教學素材中的精神內涵和語言文化之美，沖破傳統教學觀念的束縛，引導學生感悟語言文化與情感的美，使得情感教學目標達成水到渠成，注重學生非智力因素的培養，激發他們的學習興趣，培養他們的學習動機，增強他們的學習信心，歷練他們的學習意志，不斷提高學生的學習效率，幫助學生取得英語學習成功的同時幫助學生完善人格，促進他們情感智能的健康發展。

【參考文獻】

[1]宋慶福，英語教學與培養學生的創新思維 《學英語》第10期

[2]古祥生 情感目標在英語教學中的實現 《教育科學論壇》 2007年第11期

(作者單位: 江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校)