初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生 自主學習和創(chuàng)新能力初探

【摘 要】《數(shù)學課程標準》倡導“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，本文結合日常課堂教學的實踐，從創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學生的自信心以及加強思維訓練等方面，對在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力進行探索。

【關鍵詞】初中數(shù)學；培養(yǎng)；自主學習；創(chuàng)新能力

《數(shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”；倡導“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，強調(diào)數(shù)學教學要使每個學生的數(shù)學素質(zhì)水平都能在原有基礎上得到提高，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎。因此，教師需要解決知識的無限性與在校學習時間的有限性這個矛盾，使學生從“學會”上升為“會學”。下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力談幾點粗淺的想法。

一、良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的基礎

1.提高教學藝術，增強教師的親和力

孔子說：“親其師而信其道”。教師的人格力量和師表形象最容易讓學生親近、感染和敬佩，親近了就會樂于聽從老師的教誨。因此，作為教師，應努力提高自己的教學藝術，讓學生有一種敬佩感，教師除了精心備課、設計教學流程外；還應注意教態(tài)的自然親切、語言的精煉與幽默、板書的簡明工整等；同時還要善于調(diào)控自己的情感，增強教師的親和力，引發(fā)學生的學習熱情。

2.創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍

要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學生自己的空間，尊重學生的人格，尊重學生的選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，注重學生差異，有意識地搞好合作教學，以利于老師與學生之間以及學生與學生之間的多向交流，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中。特別是一些不易解決的問題，讓學生開展討論，最大限度調(diào)動學生潛能。做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

二、學習方法是培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的鑰匙

學會學習是學生學習上自立自主的一個必要前提，只有學會學習，才可能創(chuàng)新，才可能持續(xù)發(fā)展。因此，教師應改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。

1.學會閱讀。開始可以為學生編好閱讀提綱，并指導學生“讀一讀、劃一劃”，掌握預習的方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題。

2.小組討論。對于那些容易混淆的概念、難以掌握的內(nèi)容，應引導學生小組討論，鼓勵學生去講。對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。

3.實踐操作。讓學生動手操作、實驗，特別是在圖形的折疊等內(nèi)容時，更應讓學生動手操作、實驗，在“試驗—觀察—猜想—論證”中得出結論，鍛煉學生的思維和動手能力。讓學生明白實踐操作是獲取知識的重要方法。

4.總結和反思。在課堂教學過程中，教師要將總結的機會盡可能地放給學生，有意識地讓學生總結，同時還應引導學生學會解題后反思知識點和歸納解題技巧，養(yǎng)成反思的習慣。

5.學會“復習”。給學生介紹復習的方法和技巧，注重當天的課后復習和經(jīng)過一段時間后的系統(tǒng)復習。

三、自信心是培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的動力

數(shù)學學習的自信心是指學生在數(shù)學學習過程中對自己的數(shù)學能力、數(shù)學認知、數(shù)學實踐等方面的信念，它影響著學生對數(shù)學學習任務的選擇、接受和學習狀態(tài)的準備；影響著對數(shù)學學習的堅持性和情緒的調(diào)節(jié)，是能否獲得數(shù)學學習成功的關鍵。

１.抓住學生好勝的心理，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心

初中學生有著強烈的好勝心，是一個需要肯定、褒揚，體驗成功刺激的群體，如果在學習中屢屢失敗，他們就會對學習失去信心，因此，教師應創(chuàng)造合適的機會，使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。

２.進行積極評價，培養(yǎng)學生的自信心

評價的目的是為了全面了解學生學習數(shù)學的歷程，采取多元化的評價方式，對學生的學習行為、結果、過程等作出積極的評價。我在教學中以鼓勵為主，常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”等。通過這樣的評價，既尊重他們的自尊心，又讓學生享受到成功的喜悅，增加他們的自信心。

四、重視思維訓練是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的關鍵

在數(shù)學教學中，我們不但要讓學生學會學習，更要提高學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

１.培養(yǎng)學生的問題意識

陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”問題是數(shù)學的心臟，是創(chuàng)造思維的源泉。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維的規(guī)律，創(chuàng)設恰當?shù)那榫常龑W生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，給學生犯“錯誤”的機會，同時保護學生的好奇心。

2.重視發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學中的一題多解，由于解答的方法多種多樣，是訓練學生發(fā)散思維的有效方法。在課堂教學中應注意設計一些一題多解的問題，激勵學生大膽猜想、探索，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

總之，要讓學生主動地學習數(shù)學，并在學習中創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，注意激發(fā)學習的興趣，采用多元化的評價方式，增強學生的自信心，促進學生自主學習，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]《數(shù)學課程標準（實驗稿）解讀》，教育部基礎教育司，北京師范大學出版社

[2]魏超群：《論數(shù)學教育與素質(zhì)教育的關系》，《中小學教材教學》，2001年第21期

[3]葉瀾：《讓課堂煥發(fā)生命活力》，《教育科學研究》.2005年第7期

（作者單位：福建省泉州市安溪縣鳳城中學）