課外閱讀,讀出語文別樣風(fēng)采

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念對課外閱讀提出要求：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，有較豐富的積累，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書；要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，能形成良好的語感，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。這充分顯示了閱讀特別是課外閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要地位。語文的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，啟迪思維，增長智慧。

一、課外閱讀，不一樣的閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了課外閱讀的歷史地位，這是語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一大幸事，但在我們當(dāng)前高考指揮一切教學(xué)行動(dòng)的大環(huán)境下，課外閱讀卻時(shí)時(shí)處處有在被人為異化和工具化的趨勢。課外閱讀內(nèi)容的范圍被規(guī)定得越來越窄，課外閱讀的推薦讀物已經(jīng)成為學(xué)生的第二語文課本；課外閱讀的教學(xué)展示越來越“別具匠心”，更像是給語文教師提供了一座“秀工場”。教育主管部門、教師乃至學(xué)生狂熱追求的不是閱讀過程中原本鮮活的生命的律動(dòng)和體驗(yàn)，而只是成果的硬指標(biāo)呈現(xiàn)；為了應(yīng)對高考，美妙的課外閱讀行為逐漸變成了枯燥地做課外閱讀題的機(jī)械操作行為；學(xué)生的課外閱讀筆記要求越來越“規(guī)范”，正逐漸淪為學(xué)生考試的“指南”和習(xí)作的“材料庫”；課外閱讀的評價(jià)更是純粹變成了“勾”和“叉”。課外閱讀的總趨勢是：對課外閱讀的關(guān)注度越來越高，對課外閱讀的要求越來越嚴(yán)，學(xué)生的課外閱讀的興趣越來越低，學(xué)生的課外閱讀量越來越少。現(xiàn)實(shí)語文教育中出現(xiàn)的有關(guān)課外閱讀的種種怪現(xiàn)象著實(shí)讓人焦慮。真實(shí)的、科學(xué)的課外閱讀到底該是什么樣子的？筆者認(rèn)為，真實(shí)的、科學(xué)的課外閱讀應(yīng)該是有個(gè)性的閱讀、快樂的閱讀、自由的閱讀、純凈的閱讀。正所謂 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”也。“樂在其中”才是課外閱讀的最美境界。只有如此，閱讀起來才會(huì)投入，才能陶醉，才能忘我。自由的閱讀，是學(xué)生們的最大渴望。課外閱讀應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的、更大的自由度，讓學(xué)生在書籍的海洋里自由遨游，在精神的天空中自由飛翔。

二、課外閱讀，課外的功夫

有專家在媒體大聲疾呼：讓課外閱讀——課外些，再課外些！這呼聲呼出了課外閱讀的要義在“課外”的本質(zhì)屬性。沒有“課外”， 課外閱讀就失去了活力，沒有“課外” 課外閱讀就失去了生命，沒有“課外”，課外閱讀就會(huì)變成了強(qiáng)制性的閱讀、規(guī)定性的閱讀、考評性的閱讀，課外閱讀就會(huì)變成課內(nèi)閱讀。課外閱讀是不可替代的，一旦課外閱讀課內(nèi)化，就已經(jīng)不是課外閱讀了，也就失去了它的本質(zhì)屬性，失去了它的意義所在。關(guān)于當(dāng)前課內(nèi)閱讀和課外閱讀的關(guān)系，有一個(gè)很好的比喻是這樣說的，課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)也沒抓，把芝麻都弄成了西瓜，而課外的那么多大西瓜卻一個(gè)也沒有聽說過、一個(gè)也沒有摸過、一個(gè)也沒有吃過。這不是課外閱讀的悲哀嗎？

那么，如何才能真正落實(shí)學(xué)生的課外閱讀呢？１.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課外閱讀條件，保證課外閱讀時(shí)間。應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，讓學(xué)生有書可讀，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于可閱讀狀態(tài)，隨時(shí)可以接觸到值得閱讀的書籍。理想的閱讀境界應(yīng)該是寬松的，沒有太多的精神壓力和負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)向?qū)W生推介讀物，還要組織家長、學(xué)生互相推薦好作品，鼓勵(lì)學(xué)生將課外書籍相互傳閱；教師要合理分配課外作業(yè)的時(shí)間，給課外閱讀留足“自留地”。2.學(xué)生要能適度超前閱讀。為什么要適度超前閱讀？古人說：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”閱讀也是同理。課外閱讀也應(yīng)在學(xué)生可以理解和接受的前提下適度超前，這種適當(dāng)增加的難度，讓學(xué)生知難而進(jìn)、迎難而上，是學(xué)生自主探索和不懈追求的原動(dòng)力之一。3.呵護(hù)學(xué)生的課外閱讀熱情。2002年安徒生獎(jiǎng)得主錢伯斯曾經(jīng)說過：“最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。”對課外閱讀充滿濃厚的熱情是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀最實(shí)際和最有效的推動(dòng)力。只有擁有了濃厚的熱情和激情，才能形成學(xué)生課外閱讀的持久性，才能提高學(xué)生的整體閱讀水平，才能發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

三、課外閱讀，無盡的收獲

語文學(xué)習(xí)是一種綜合性的活動(dòng)，它所關(guān)注的不應(yīng)該只是學(xué)生語文知識的構(gòu)建，更應(yīng)該是學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，尤其是要激發(fā)學(xué)生的精神向往。那么，課外閱讀會(huì)使學(xué)生獲得哪些收獲呢？1.課外閱讀可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀內(nèi)容的不足，可以鞏固學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)到的各種知識，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的重要途徑。2.課外閱讀有利于為學(xué)生拓展眼界、開闊胸襟、陶冶性情、凈化靈魂、啟迪思想、形成良好的道德品格和健全的人格提供更多的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，體驗(yàn)其中關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直等人類永恒的普世精神，在自身和周圍發(fā)掘美好、營造和諧，從中得到領(lǐng)悟、撫慰、聯(lián)想、凈化、認(rèn)同和關(guān)愛，進(jìn)而升華自己的人格，豐富自己的人生積累，引導(dǎo)自己走向積極健康的人生。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。學(xué)校教育的最好理念應(yīng)該是“為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”。終身教育、終身學(xué)習(xí)是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是信息化、全方位開放的新社會(huì)的需要。課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而閱讀也將伴隨著學(xué)生的終身旅程。

有人說，世界上許多最美麗的花兒，往往開放在無人知曉的地方。課外閱讀的世界里，就蘊(yùn)藏著許許多多最美麗的花兒。讓我們都來重視并欣賞課外閱讀里的那一路撲面而來的迷人奇葩吧！

（作者單位：江蘇省睢寧縣第二中學(xué)）