利用周目標(biāo) 激勵孩子進(jìn)步

【摘 要】根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)合適自己一周的目標(biāo)。利用目標(biāo)來激勵和指導(dǎo)學(xué)生的行為，使之發(fā)現(xiàn)自身的不足，并不斷克服，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】周目標(biāo)；激勵

目標(biāo)激勵就是通過目標(biāo)的設(shè)置來激發(fā)人的動機(jī)、引導(dǎo)人的行為，以激勵人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。目標(biāo)同需要一起調(diào)節(jié)著人的行為，把行為引向一定的方向，目標(biāo)本身是行為的一種誘因，具有誘發(fā)、導(dǎo)向和激勵行為的功能。因此，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置目標(biāo)，能夠激發(fā)人的動機(jī)，調(diào)動人的積極性。在班級管理中，我們可以通過目標(biāo)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的行為，使個(gè)人的需要與個(gè)人的目標(biāo)結(jié)合起來，以激勵他們的積極性，提高行為養(yǎng)成教育的自覺性、主動性，從而形成良好的習(xí)慣。

古人云：千里之行，始于足下。不積跬步，無以致千里。這就是說，要引導(dǎo)學(xué)生確立并實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的志向，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，必須制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)可行的計(jì)劃。只有遠(yuǎn)大的志向，而無切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和實(shí)踐行動，遠(yuǎn)大的理想就會是一句空話。特別是對于世界觀、人生觀尚未定型的小學(xué)生，更是如此。因此，班主任在引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，明確學(xué)習(xí)目的過程中，要注意幫助學(xué)生制定切實(shí)可行近期目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向的信心和勇氣。

我們學(xué)校是一所寄宿制民辦學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚將理想教育定為學(xué)校三項(xiàng)中心工作之一。理想教育工作極容易陷入“假、大、空”的怪圈。弄不好讓孩子摸不著頭腦，無從下手；或是空話連篇，說的與做的不能掛上鉤。

為了克服這種現(xiàn)象，我在平時(shí)的班級管理中，將理想教育轉(zhuǎn)化為“真、小、實(shí)”的目標(biāo)理想教育。將馬拉松長跑化成一段一段的小目標(biāo)，每一個(gè)小目標(biāo)達(dá)成了，大的目標(biāo)理想自然就實(shí)現(xiàn)了。還能讓孩子的目標(biāo)看得見，摸得著，易操作，便督促。

具體操作分為如下五步：

首先，設(shè)計(jì)一個(gè)周目標(biāo)卡（如下圖）。此表主要包括寫一句能時(shí)刻激勵自己的座右銘，還有囊括平時(shí)學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)方面，有家長的勉勵，有目標(biāo)達(dá)成的評定，有一周自我的總評。將自己心中的隱性目標(biāo)在表格中呈現(xiàn)出來，讓自己一周的目標(biāo)更加明晰，還便于家長老師的提醒督促。

其次，就是周目標(biāo)的制定。我們是寄宿制學(xué)校，利用周末回家與家長一起制定切合自己的目標(biāo)。目標(biāo)必須得到家長的認(rèn)可，避免目標(biāo)過高，不切實(shí)際；或目標(biāo)太低，起不到激勵的作用。與家長一起制定目標(biāo)，既是讓家長把握目標(biāo)的“度”，又是孩子對家長的一種無聲的承諾。家長還要留下一句話，讓家長的叮囑時(shí)時(shí)回響在孩子的耳畔，時(shí)時(shí)鞭策著孩子，不至于得意忘形，樂不思蜀。

第三步，制定好了的目標(biāo)卡貼在教室的專用黑板上，有空就去看看，利用機(jī)會讀讀，實(shí)際上就是在提醒自己，不要忘了自己與爸爸媽媽共同制定的目標(biāo)，以及爸爸媽媽的叮囑。也是讓別的同學(xué)在一周學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行督促。以此激勵，鞭策自己在平時(shí)行動中落實(shí)，對照目標(biāo)找差距。這一步是此項(xiàng)活動的關(guān)鍵。

第四步，是目標(biāo)達(dá)成情況的評定。一周結(jié)束了，利用周五放學(xué)前的時(shí)間以小組為單位，對每一項(xiàng)目制定的周目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行考評。完全達(dá)成的在目標(biāo)卡上“好”的對應(yīng)欄打上“√”，部分達(dá)成的在目標(biāo)卡上“中”所對應(yīng)的欄下打上“√”，沒有達(dá)成的在目標(biāo)卡上“差”所對應(yīng)的欄下打上“√”。還有個(gè)人對一周的表現(xiàn)用一兩句話作以小結(jié)。

第五步，老師根據(jù)小組的評定進(jìn)行量化、激勵。五項(xiàng)目標(biāo)滿分100分，每一項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成按“好”“中”“差”，分別對應(yīng)得分20分、10分、0分，最后累計(jì)出總分，為本周目標(biāo)達(dá)成的成績。凡是成績是100分被評為“一周成功人士”，發(fā)獎狀并將名單在光榮榜上公布；80分和90分的口頭表揚(yáng)；60分以下的要與老師一起分析原因。另一方面，對于沒有達(dá)成目標(biāo)的同學(xué)我們也適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┐胧Ｈ缑吭碌母黝惇勴?xiàng)中，你一個(gè)都沒有拿到的，必須為班級做事，如幫助班級拿班牌，擦一天黑板，整理講臺等。一則讓學(xué)生意識到自己的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，必須努力才能達(dá)成，增強(qiáng)一些競爭意識。另外，也給這位同學(xué)一次彌補(bǔ)過錯(cuò)的機(jī)會。

如此周而復(fù)始，在這種目標(biāo)的“制定——督促——評定——獎勵”的流程中，孩子們在不知不覺中取得了進(jìn)步。只要孩子的每一周都這么扎實(shí)的走好了，一學(xué)期、一學(xué)年也必定是收獲著成功的。

運(yùn)用目標(biāo)激勵時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

1.提出的目標(biāo)一定要明確。如張小明要向王英學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的什么，是以對象的成績作為主要目標(biāo)，是以她的助人為樂作為主要目標(biāo)，還是以她的課外知識豐富，愛看書作為主要目標(biāo)？目標(biāo)更明確一些，也就更有針對性。

2.設(shè)置的目標(biāo)既要切實(shí)可行，又具有挑戰(zhàn)性。目標(biāo)難度太大，讓人可望不可及，會使學(xué)生心灰意冷，放棄努力；目標(biāo)過低，很容易實(shí)現(xiàn)，難以催人奮進(jìn)。目標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)像樹上的蘋果那樣，站在地下摘不到，但只要跳起來就能摘到。

3.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后要予以一定的強(qiáng)化，目標(biāo)沒達(dá)成要及時(shí)給予提醒。應(yīng)有的獎勵和告誡的采取能讓學(xué)生對自己的目標(biāo)保持持久的積極性。

總之，通過這樣的利用周目標(biāo)進(jìn)行激勵，能使全體學(xué)生都有各自的奮斗目標(biāo)，在追求目標(biāo)的過程中獲得勝利，獲得榮譽(yù)，獲得信心，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極、主動、充滿信心地去學(xué)習(xí)、生活。

（作者單位：南京外國語學(xué)校仙林分校）