讓小學語文課堂因插圖而更精彩

在蘇教版小學語文教材中，幾乎每一篇課文都配有幾幅精美的插圖。這些插圖或清新淡雅、舒展自如，或夸張寫意、莊諧并重，既符合小學生感知事物的視覺特點，又符合他們的心理需求。在教學中，放大插圖的作用，借助這些形象、生動、直觀而且充滿情趣的圖畫不僅可以輕松加深學生對課文內容的理解，更可讓語文課堂充滿活力與美的元素，給學生帶來不一樣的感受。那么，在小學語文教學中，我們究竟應該如何用好這些插圖，發揮插圖在語文教學中的功效，不斷培養學生的語文素養？本文結合平時的教學實踐，談幾點自己的體會：

一、運用插圖，促發學生興趣元素，培養學生學習興趣

色彩鮮明的插圖能帶給學生強烈的情緒、情感的影響，這是由人的視覺特點決定的。插圖由于其本身的特征，可直接作用于學生的視覺，給人帶來鮮明形象的心理感受，這就為學生快速有效地理解課文提供了便捷。因此，在教學中，教師可靈活運用插圖，引導學生欣賞，從而激發他們的學習興趣和求知欲望。如三年級上冊《小露珠》一文，課文中的插圖，可謂鮮活靈動，豐富多彩：小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都成了活靈活現的生命個體，太陽公公將天空染得通紅，向日葵、白楊樹、喇叭花都顯得生機盎然，鮮艷生動的畫面和靈動活潑的語言相輔相成，一切都給人以愉悅舒適的感覺，讓人感覺是那么美好，激發了學生對大自然的無限熱愛。通過觀看插圖，學生利用短短的幾分鐘時間就對課文有了深刻而又具體的感知，激起了他們深入學習的興趣。尤其是低年級小學生，他們對語言文字的感知興趣較低，但卻對鮮艷奪目的插圖興趣濃厚。教師利用這些插圖，挖掘其中的興趣元素，可極大的激發學生語文學習的興趣，為課堂教學帶來事半功倍的效果。

二、運用插圖，帶給學生審美體驗，培養學生審美能力

審美能力是一個人綜合素養的重要方面。小學語文教材是審美教育的重要載體，其中的插圖更是令人賞心悅目，給人以美的享受。讓小學生在朗讀課文的同時學會欣賞圖畫，接受美的熏陶，無疑是對學生進行美育教育的絕好時機。因此，我在教學中，注重發揮插圖的作用，適時對學生進行美育熏陶，不斷培養他們對美的感知和欣賞能力。例如在教學二年級下冊《識字2》時，針對教材中詞語展示的祖國美麗的大好河山：奇特的山峰，碧綠的湖水，漂流的竹筏，讓人恍入仙境，產生了對自然美景的無限熱愛。雖然我們不能身處其中，但目睹課文中的插圖，同樣會讓內心升騰起美的體驗。教學中，教師引導學生仔細觀察插圖，感受祖國山水的旖旎風光。讓學生在這樣一個美的氛圍中，去體驗美，去感知美，形成正確的審美判斷，培養敏銳的審美能力。

三、運用插圖，讓學生學會觀察，培養學生的觀察本領

敏銳的觀察能力是學生分析問題、解決問題的基礎，也是學生能力水平的重要體現。語文教學中，教師可以興趣為切入點，引導學生觀察課本插圖，有意識地培養學生觀察力。如在教學《狐貍和烏鴉》一文時，我讓學生觀察狐貍在計謀沒有得逞前的神態的畫面，學生經過仔細的觀察，發現狐貍在開始時臉上充滿了對烏鴉贊美的表情，但從狐貍饞涎欲滴的神態上可以看出狐貍的不懷好意和內心的貪婪，最后再讓學生對比狐貍在計謀得逞后的神態，此時物理已是一副得意忘形的神情了。通過學生對兩幅圖畫的比較，讓學生更深刻的理解了狐貍的狡猾奸詐，不僅加深了學生對課文的理解，還培養了學生注重細節發現問題的觀察能力。

四、運用插圖，優化教學環節，突破教學重難點

新教材中的插圖，其另外一個優勢，就是教師可以在教學中利用插圖深化學生對文章的理解。通過直觀的畫面，化抽象為具體，化無形為直觀，從而較好的理解課文的內容。如三年級上冊《拉薩的天空》一文，課文中描寫拉薩天空的“湛藍”、“藍晶晶”、“藍得讓人神往”等詞，學生并不能夠完全理解，此時我引導學生看課文的插圖，特別是本節課文的背景全部采用了藍色，以及課文最后一幅插圖，湛藍的天空點綴著幾朵白云，更襯托出天空的一碧如洗，給學生以強烈的視覺沖擊。學生在插圖的協助下，自然理解了拉薩天空的“藍”，教學的重難點也隨之克服了。

實踐證明，運用插圖突破教學重難點，教師輕松省力，學生也興趣盎然，樂于接受，效果自然不言而喻。

五、運用插圖，訓練說話能力，提升習作水平

小學生語言能力有限，表達能力自然也就不高，體現在習作中就難免出現過分簡單或表達不清的現象。教師可巧借插圖這一直觀方式，讓學生開展說話訓練，從而培養學生的習作能力。如教學《九寨溝》時，我利用教材中美輪美奐的插圖，開展說話訓練，讓學生運用恰當的詞語或簡短的話語來形容美麗的九寨溝景色，讓學生體會駕馭詞語準確表達自己內心感受所帶來的快樂。通過這樣的訓練，日積月累，學生表達的欲望和水平自然會得到提升。此外，教師還可創設情境，給學生展示圖片，開展看圖講故事活動，不僅可以訓練學生的表達能力，還可培養學生的想象本領。

總之，小學語文教材中的插圖是語文教學中的寶貴資源，我們教師在教學中一定要充分把握這一獨特的資源，將其作用放大，從而為優化教學帶來便利。只要我們善用插圖，活化插圖，便能使靜止無聲的插圖，幻化出生命的靈動，透露出精彩的活力，使它們成為優化課堂教學、促進學生能力發展的助推劑。同樣，讓學生在亦真亦幻，詩情畫意的課堂中學會發現美、感知美、欣賞美，從而使語文課堂變得精彩異常！

（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學）