營造民主和諧的教學氛圍，活化小學數學課堂教學

【摘 要】數學是一門鍛煉學生思維能力的學科，小學階段的學習是培養學生抽象思維的開端，在新課改中，提倡以學生為主體的教學理念指導下，作為一名小學數學老師，更應該將課堂的主動權交還給學生，營造民主和諧的教學氛圍，還原興趣教學的本色，讓小學課堂充滿樂趣與奇思妙想。本文筆者將根據自己多年的教學經驗，談談小學數學課堂教學中的有效教學方法。

【關鍵詞】小學數學；教學氛圍；情境教學；學習興趣；方法

培養學生的創新意識，是廣大小學教育工作者一直研究的課題。而學生的創新意識，需要在一定的環境中才能得到更好地發揮。首先，就是要打造自然、和諧、平等的教學環境，設法打開阻礙學生創造力的心理枷鎖，鼓勵學生敢想、敢說、敢做，啟發學生獨立提出問題、分析問題和解決問題。也就是說，教師要允許每個學生有不同意見，而且要肯定學生的創新思想。事實證明，真正做到開放的、有效互動的課堂教學，有利于誘發學生的創新欲望，有利于訓練學生思維的靈活性和敏捷性。本文主要從以下幾個方面出發，構建民主和諧的課堂教學氛圍。

一、將錯就錯，合理引導

正所謂“人非圣賢孰能無過”，對小學生而言，在學習中因為各種各樣的原因犯錯，是一個十分正常的現象。教師在教學中的關鍵不是指出學生的錯誤，而是要讓學生在“錯誤”中吸取經驗教訓。正如古人所言 “失敗是成功之母”，失敗本身，是具備激勵因素的，教師如果能夠充分發揮自身的教學經驗，讓“錯誤”成為“成功”的基石，那么學生的錯誤，也許就成了一個成功的起點。

這就要求教師首先要理解學生，然后要積極地引導他們從錯誤中學習，避免下次再犯。

二、百家爭鳴，各抒己見

和諧的課堂，應該允許有不同的聲音。也就是說，教師在教學中應該鼓勵和支持學生對教師提出大膽的質疑甚至反對。讓學生大膽地說“不同”，是避免他們形成定性的思維基本前提。尤其是小學中高年級的學生，他們的思維十分活躍，他們有著自己的判斷方式，有自己的見解，對和自己想法不符合的問題會大膽地質疑。教師應該抓住學生的這一心理特征，引導學生更好地理解和掌握知識點。

例如，在進行《找規律》一課的學習時，首先，教師可以利用多媒體展示圖片：

師：在這幅圖案中，大家能找出什么規律嗎？

學生紛紛開始數數，試圖尋找圖案中的規律，有一位同學發言：我發現夾子和手帕是間隔排列的，并且兩端都是夾子，夾子比手帕多1個。

師：這位同學非常聰明，觀察也很仔細，從夾子和手帕的地方發現了暗藏的規律，那么，還能找出其他規律嗎？

學生這時踴躍發言，有的說，兔子一共有8只，他們是兩兩一對的朋友；又有的同學說：兔子耳朵的數量是兔子只數的兩倍；還有的同學說：有13根木樁，12個綠色的柵欄，他們相隔排列，綠色的柵欄比木樁少了一個。

大家都紛紛參與到課堂討論中來，雖然有些同學找出來的規律不太符合實際，例如有一位同學說：兔子是一只公的牽著一只母的。但是，教師也要肯定學生的大膽發言，然后再做合理的引導：“為什么你認為是一只公的兔子牽著一只母的兔子呢？”學生此時才發現，原來之前發現的規律是沒有根據的。

其實，構建民主和諧的課堂教學氣氛，就得打破以教師為中心的教學模式，培養學生的發散性思維與創新精神，因為創新是學習精神的靈魂，老師不僅要允許學生發出不同的聲音，發表不同的意見，更應該積極鼓勵學生進行創新。創新是在掌握一定知識的基礎上，對知識的一種拓展，一種更加深入的了解。小學中高年級的學生思維活躍，老師應該積極培養其自主創新的精神。

三、善于表揚，培養學生的學習自信心——注重激勵性評價

教育的藝術就在于啟迪人的心靈，激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信心。作為一名優秀的教師，要善于表揚學生。教師首先應該是一位善于用表揚來激勵孩子的語言藝術家。教育心理學上表明，每個人都希望得到別人的肯定，從而得到一種滿足感、成就感。小學生正是成長的階段，更是希望得到老師的表揚。實踐中證明，經常受到表揚的學生，學習會更加愉快而努力，而經常受到責備的學生，在學習上通常表現為無趣而懶惰。在學習數學上，不管是成績好的還是基礎不好的學生，老師都應該細心去發現他們的長處，進行表揚。受到表揚，學生們都會是滿心的歡喜，并會更加努力學習。課堂上的表揚一般可以通過課上的提問來進行：

例如，在教學圓錐的知識點時，可以提問：“在你們的生活中，什么事物的樣子是圓錐的形狀？”如果學生的答案是正確的，就可以夸獎：“XX真聰明，真厲害，這么快就想到了?！比绻卮鸩徽_，也可以通過另一種方式夸獎，比如某學生說是木頭時，老師可以這樣說：“XX真細心，善于觀察，木頭是可以削成圓錐形狀的?！?/p>

表揚是一門藝術，更是讓課堂變得生機勃勃的“靈丹妙藥“，學生們因激勵而產生了上進心，就會成為學習的原動力，上進心又促使他刻苦用功地投入到學習中去，形成了良性的學習模式，促進了教學相長，提高了課堂教學的效率。

【參考文獻】

[1]雷玲.《小學數學名師教學藝術》，華東師范大學出版社，2008年

[2]張曉霞.《小學數學教學法》，中國財政經濟出版社，2011年

[3]張丹.《小學數學教學策略》，北京師范大學出版社，2010年

（作者單位：江蘇省南通市如東縣苴鎮德耀小學）