淺談初中生語文學習興趣的培養

【摘 要】興趣是學習的先導，是需求的動力。語文是一門基礎文化課，是各門課程的奠基石。作為一名語文老師，引導學生正確認識語文課的作用，顯得尤其重要。長期以來，以教師為中心、以知識傳授為主的傳統教學方式，教師講、學生聽，教師問、學生答，被動接受式的學習，嚴重束縛了學生自主學習能力的培養。因此，有必要在教學進程中采取相應策略，以激發學生學習這門課程的興趣。

【關鍵詞】語文學習；興趣；策略

語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了中學，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理?，F在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、良好的師生關系是培養興趣的前提

學生們希望師生間的關系是平等的、和諧的，亦師亦友型的。中學生情感逐漸變得豐富、活躍，富于感染力，容易動感情，也重感情。筆者了解到，如果對一個學生說：“你怎么那么差？你怎么學的呀？”假如換個方式：“你的學習存在什么困難？我們一起來想辦法？”收效絕然不同。第二種說法是平等的，關心的；第一種是居高臨下的責問。學生們更容易接受第二種，那各方面工作的開展也自然和順暢。當教師與學生能處在同一個層面上去考慮問題，分析原因，教師能感受學生的感受，那離成功不會遠！據長期的教學實踐的了解，學生喜歡幽默風趣的師者，喜歡不罵人的老師，喜歡能站在他們的角度著想的老師。他們還認為，老師與學生之間應該擁有共同的興趣，朝著相同的目標，快樂的學著?？梢姡處熞D變觀念，要明確自己的定位是任重而道遠的。

二、創造情景，活躍氣氛，培養興趣

孔子說過：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者?！彼褜W習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫?！盎钴S”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，在設計問題的時候，應考慮到難、中、易都有的題目，在提問題時，讓不同基礎的學生回答不同的問題，使每位學生都能正確或者比較正確地回答，使每位學生都能獲得成功的喜悅。長期堅持這樣做，學生的學習興趣還得不到強化嗎？

三、運用多媒體教學，激發興趣

隨著信息技術發展，多媒體輔助教學已廣泛地運用到各階段、各學科的教學之中，中學語文教學也不例外。作為一種先進的教學手段，它在語文教學中起到的作用是傳統的教學手段無法取代的。語文課要求教師語言生動、氣氛活躍，但僅這樣學生們就愿意聽、聽得進去嗎?作為教師，必須想法調動學生主觀能動性，使語文課堂像一塊磁石一樣吸引學生的眼球，吸引學生的思想。興趣是一種無形的動力，良好的興趣能使學生迅速地進入最佳學習狀態。而運作多媒體技術，關鍵在于課件。教師設計課件時應從多方面考慮：一般來說，文字內容不宜過多，字體要醒目，文字和背景著色要搭配合理，文字的出現可采取多種形式，讓學生渴望去了解文字的。內容，這樣才能印象深刻；聲音可以渲染氣氛，刺激注意力，但在應用時應注意聲音的強度，一般宜采用舒緩的輕音樂，聲音應與動畫同步播放；動畫要講究新穎、適用；整體內容要盡量追求新穎，貼近鮮活的生活實際。

四、縱橫結合，聯系生活，激發興趣

課堂教學要著眼發展性首先應增強開放意識，搞好三個方面的結合：即與課外相結合，與所學其它學科相結合，與生活相結合。與課外相結合，這個結合是從縱橫兩向結合即用已學過的知識來學習后來的知識。比如《祝?！芬晃?，教學前可通過《少年閏土》進行縱向遷移，使之理解掌握《祝?！分械拈c土形象。橫向的結合，這就要求平時我們要注意指導學生把與教學有關的材料積累起來，特別是語文課堂中的事理說明文，如《死海不死》等課文就又必須在教學之前指導學生搞好有關的課外閱讀，掌握有關的知識，拓寬學生視野，這樣在掌握相關自然知識和社會知識的基礎上掌握課文的寫作知識。與其它學科相結合，是指各種知識技能之間存在相同或相似的地方，教學中應結合初中階段的各種知識來教學語文課，更好地提高語文素質，與生活相結合。中學語文課本，內容注重生活，把反映學校生活、家庭生活、社會生活方面的文章分單元編排。因此在教學中，我們應把課本與生活結合起來，從而認識生活，同時與學生實際相結合進行指導，讓學生寫出自己身邊真正的生活，激發學生興趣。

五、抓住人物引發聯想，激發情感，提高興趣

文學作品中的人物形象都是生活中人物原型的藝術表現，散文中的人物更帶有原型的明顯痕跡。教學中教師利用藝術真實引發學生聯想生活真實，再回頭品味藝術真實，從而增強文中人物形象的感染力，學生的興趣也隨之調動起來。例如，朱自清《背影》這篇散文，表現的是父親對兒子的摯愛之情。文章主要通過描寫父親的行動來刻畫形象。我教這一課，就讓學生帶著對自己父親真切感、親昵感去體會父愛。我引導學生說，你們覺得文中哪些事情最能表現父親的愛子之情？文中的父愛有什么特點？學生思考了一會兒說，父愛往往用行動而不用語言，作為子女的一般不易感受的到。我接著引導，你們感受到過深沉的父愛嗎？比如送你們上學，半夜送你們上醫院等等？這一問，學生的情緒高漲起來了，紛紛談論起自己的父親如何如何愛自己，不怕累不怕苦等。我再問，那么你對自己的父親是一種什么感情？學生又踴躍發言。然后我順勢轉入課文，引導學生去理解作者在文中對父親的感情是什么。

當然，培養學生語文學習興趣的方法還有很多，需要教師努力去探索，轉變教學觀念，跟上時代的步伐，相信一定能在教學天地里開辟一片廣闊蔥郁的綠茵地。

（作者單位：江蘇省鹽城市明達中學）