優秀語文教師是這樣煉成的

一、愛語文，如癡如醉

設立語文學科，從1904年的《奏定學堂章程》計起，少說也有100年歷史了。往大語文的方向講，可以上溯千余年。但時至今日，對“語文是什么”“語文姓什么”“語文干什么”還在吵吵嚷嚷。不過，這也正說明語文的博大精深和源遠流長。語文學科的許多說不清道不明的內涵就是他頗具魅力的表現。語文工具性與人文性的統一，語文與生活的緊密聯系，語文與中華文化的密不可分，語文與世界文化的交流互動，都昭示著語文天生的與其他學科不一樣的獨特魅力。

語文自身獨特的魅力決定了語文課堂的豐富多彩，決定了語文課堂教學模式的百花爭艷，決定了語文學習方式的千姿百態。唯其如此，語文才值得教師深愛。

深愛語文，就必須為語文付出一生。要研究語文規律，完善并豐富語文的內涵和外延，厘清語文學科過去、現在和將來的若干問題，找到語文學科的自我。要研究語文課程，努力尋找語文作為一門課程的特點和規律，力求讓課程更優化和更科學化，以更好地為培養學生的語文能力、語文素養和情感價值觀做好專業準備。要研究語文教材，甄別教材的多種功能和價值，優化組合語文教材所蘊藏的教育教學價值，為學生指引使用語文教材的科學路徑，保證教材發揮其最大的作用。要研究語文教法，雖然教無定法，但一定有法，應尋找能使學生課堂收益最大化的語文教學法。除此，還要研究學生的語文基礎、學習語文的軟硬環境和語文的智能等。對語文的愛有多深，你走近語文才會有多近，對語文的愛有多廣，你才會清楚語文的外延有多廣，對語文的愛有多久，你才會對語文癡迷多久。

二、愛課堂，敬業樂業

語文課堂是學生學習語文知識、形成語文能力并得到情感價值觀熏陶的主陣地，是師生共同學習進步的快樂場所。優秀的語文教師一定深愛著自己的語文課堂，一定會被語文課堂的多姿多彩所陶醉。

愛課堂的語文教師，一定會潛心于課堂研究，為學生學習創造良好的物質環境，濃郁課堂的語文氛圍，指導學生感受日常生活中語文的美麗。一定會充分地調動學生積極參與到語文課堂中來，把課堂的主動權還給學生，促使學生成為學習的主體，讓課堂成為學生學習和體驗的場所。一定會研究課堂教學規律，視整個課堂教學為一首動聽的樂曲，把握好整個課堂的張弛、舒緩、抑揚，讓課堂成為快樂的學堂而不是戰火紛飛的戰場。一定會視課堂為自己的精神棲息地，在教學付出中感受心靈的愉悅，把學生的調皮搗蛋、違規違紀視為學生心智成長過程中的必然，哪怕為學生嘔心瀝血，都樂此不疲。一定會借課堂這個平臺，為學生搭建學習語文的軟環境，諸如語文學習的三年規劃、語文大閱讀、語文實踐活動等等。

課堂是教師主要的工作場所，愛語文就一定要千方百計地愛上課堂。語文課堂有很多很多的艱辛，但也有很多很多的快樂。優秀語文教師一定來自于課堂，一定經歷了課堂的酸甜苦辣，一定會用更大的熱情去期待更美麗的明天。

三、愛學習，甘于孤寂

一名優秀語文教師，一定會讓學習生活化，把學習與工作、生活的關系運作得恰到好處。

愛學習的語文教師，一定有堅實的專業基礎知識和基本技能。能就語文這門學科的內涵和外延說個子丑寅卯，就每一學段學生的學習目標說個一二三四。并且還能在傳統語文教學的基礎上推陳出新，大膽探索高效的語文教學法。一句話，就語文課堂“教什么”和“怎么教”，有自己的獨到認知。

愛學習的語文教師，一定會擴大眼界，成為學習的雜家。一定會廣泛涉獵，經史子集諸子百家，古今中外名家名篇，飽餐苦讀，博學約取，以厚實語文教學根基，讓語文所包蘊的中華文明和世界文化復活。

愛學習的語文教師，一定會篩選高質量的語文專業刊物，利用刊物容量大、更新快、信息新的特點，把握語文教學的前沿，了解語文教學的過去、現在和將來。學習借鑒高效的語文教學法，進而提高自己的語文教學質量。

愛學習的語文教師，一定會與孤燈相伴，與大師交友，與富貴無緣；一定會遠離銅臭，遠離熱鬧與喧囂，遠離功名與利祿；一定會甘于孤寂，甘于清貧，甘于“傻帽”。一心所想的就是教學、研究、學習，一心向往的是努力達到語文大師的境界，一心緊迫的是用更多的時間看更多的書，吸收更多的知識營養。

四、愛研究，教研相長

只教不研則淺，只研不教則空。優秀的語文教師一定是教研同行，邊教邊研，邊研邊教，追求教與研的最佳契合點，讓研為教高質量服務，讓研為教高效益增值。

因此，一位愛研究的語文教師，一定是一位勤于思考的教師。他會時刻觀察語文教學的現實和未來，思考語文教學的得失，尋找語文教學的最佳方法。他會處處留意語文教學的點滴收獲，經過觀念和思想的提煉，從而形成自己的語文教學思想。他會充分利用“反思”這個武器，反思自己，反思課堂，反思教學內容，反思學生的參與與收獲，在反思中小結、歸納、改進，時刻調整自己的語文教學思路、過程、方法和評價，努力構建適合學生的最佳語文課堂。

一位愛研究的語文教師，一定教與研并重。他既重視語文教學，盡力上好每一堂課，讓學生在每一堂課都有新的收獲，還注重語文研究，帶著研究的眼光備課上課和訓練學生，更加重視語文的高效益。從語文教育學、課程學、心理學等方面去策劃自己的教學執行文本，去設計課堂的“怎么教”，去引發學生學習語文的積極性。他經常是邊教學，邊反思，邊改進，邊提高，邊小結，在循環往復的教研工作中，充分發揮教研的多種作用。優秀教師之所以優秀，最大的優勢是他所具有的較強研究能力，不僅可以高質量的教學，還可以高質量的研究，憑借研究為教學提供強大的智力支持。

一位愛研究的語文教師，一定是一位大膽嘗試勇于開拓的教師。他絕不墨守成規，故步自封，絕不幾十年教學一成不變。而是勤于學習，勤于借鑒，勤于實踐，在實踐之中完善、總結、提煉、升華自己的教育思想理念，構建自己的語文教學思想。并且在教學中勇于開拓，創新教學方法，創新課堂模式，創新課程理論，敢于反叛傳統教學思想和方法，敢于否定一些不符合教育規律的做法。優秀的語文課堂一定是高效的，而高效的語文課堂只能來自于對課堂的調整和變革，來源于對語文課堂的大膽反叛。

一位愛研究的語文教師，一定是一位善于寫作的教師。教學研究離不開“寫”，所思所想所獲必須通過“寫”留下痕跡，在研究過程中只有通過“寫”才能梳理自己的點滴收獲，才能讓收獲物化下來。愛研究的教師一定要勤于寫作，點滴感悟，點滴得失，點滴創新火花，都要立即用文字表述出來，作為教學研究的重要素材。愛研究的教師一定懂得教學類論文的一般寫作規范，懂得此類文章寫作的要領，懂得怎樣運用獨特的表達方式來表達自己的思想，并有較強的駕馭語言的能力。愛研究的教師一定是樂于寫作的教師。如果教師不能找到研究中“寫作”的快樂，甚至認為“寫作”是一樁難于上青天的苦差事，那他就一定不會成為優秀的語文教師。“寫作”是思想的梳理、歸類、小結、提煉和升華，是思想的生動表達和有形交流，是思想的外泄和物化，是自己教學思想的可見可感的碩果。故“寫作”不僅苦在其中，更多的是樂在其中。

五、愛學生，似牛舐犢

關愛學生，幫助學生，時刻關心學生的成長，是優秀語文教師的必備條件。名優語文教師的先決條件必須是對學生充滿著無限的愛。

故而，深愛學生的語文教師，一定會視自己為學生的同伴。深入學生，了解學生，幫助學生，多為學生分憂解難，多與學生同甘共苦，以獲得學生的充分信任。一定會抱一顆不老的童心，遇事多從兒童少年的身心發展特征思考問題，多從成長中兒童少年的視角去看待學生的諸多“消極”表現，多給予學生理解支持，而不是批評指責，多給予學生鼓勵寬容，而不是嚴懲呵斥。

深愛學生的語文教師，一定會把學生成長放在首位。在語文教學中，關注更多的是學生今后的發展，是學習語文的興趣，是學生的語文素養，而不僅是學生的考試分數。關注更多的是學生心靈的健康成長，是良好學習習慣和生活習慣的養成，是為他們以后的語文學習奠定基礎。因此，教師就會更多的去呵護學生的心靈成長，淡化考試分數，努力培養學生持續的學習力，而不是惡練學生的做題技能。教師對學生的關心有多大，學生對教師的尊重和敬仰也會有多大。

做一名語文教師易，做一名優秀語文教師難。愛語文是積極態度，愛課堂是虔誠修行，愛學習是尋求動力，愛研究是為虎添翼，愛學生是師道良心。

（作者單位：重慶市涪陵第十四中學）