理解孩子是教育的前提

我們在孩童時代，曾有過許多幼稚天真的舉動。今天想來，那些舉動純屬娛樂，根本沒有壞心眼在里面。比如，晚上有事出門，回來時，抓幾把泥土，扔到鄰居家的屋頂上，讓鄰家的幾個小孩子以為有鬼要從他們的屋頂進去而蜷縮在被窩里。而我們呢，則帶著一臉的喜悅悄悄溜回家里……

當我們漸漸長大，孩童時代的記憶被塵封起來了。代之這一切的是這樣那樣的規(guī)范，這樣那樣的所謂道理，然后喋喋不休地向孩子們訴說著，孩子們被我們的苦口婆心淹沒了，偶爾也會頂撞幾句，而每每這時，會遭致更多的唾沫的襲擊。其實孩子的舉動很大程度上只是在重復(fù)我們昨天的故事，最多不過有了新的版本，或者融入了時代的氣息，或者進行了改編。

小麗和小姍是同桌且非常要好。小姍為班級建了個QQ群，除了我們語數(shù)兩位老師是管理員外，小姍也把小麗加為了管理員。一時間，群里可謂熱鬧非凡。才過幾天，我一早打開QQ就收到一條信息，好像是小麗被小姍取消了管理員的身份。這是怎么回事？上課時，我特地留意了她們兩個。發(fā)現(xiàn)兩人誰也不理誰，顯然，兩人肯定因為啥事鬧了矛盾。才過一天，我又收到QQ信息，發(fā)現(xiàn)小麗又成為了本班的QQ群管理員。這不，第二天我上課時看她們倆那情形，顯然是又和好了。此后，這種事就常有了。我一直沒過問，我想，對于小孩子來說，這太正常了，因為他們沒有我們成年人那樣的心眼。

最近，與辦公室墻壁垂直安裝的門牌常被誰弄歪。到底是誰呢？辦公室的同志留意了好幾天，終于抓住了一個學(xué)生（原來是我班的清林）交給了我。清林來到我這里，說出了實情：“前幾天，您不是說天天摸高可以長高嗎？我是在摸高呢！”“哪里不可以摸，怎么偏偏去摸那辦公室的牌子呢？”他不好意思地低下了頭：“每次摸一下，牌子在那里搖搖晃晃，感覺很好玩。”“那保管室的牌子是不是你給摸歪的。”“不是，是李高。”“好啊，怎么都是我們班的呢？”他馬上抬起頭來：“那天聽了您的話，我們特地去量了現(xiàn)在的身高，然后就約定比賽，看誰長得快。”“哈，我無意中一句話，你們還都當真了。那怎么非要去摸牌子呢？”清林說：“其他的沒目標，不知道跳了多高？”于是，我說：“行，你去把李高找來，我來給你們找個地方。”帶著他們兩個，在教室外分別選了兩個地方，讓他們先使勁跳一下。我就在他們摸的那個稍高一點的地方用鉛筆畫了幾下，然后對他們說：“你們沒事時就來跳著摸一下。哪天超過那個高度了，就來找我，我再給你們畫。不過，要注意安全哦！”……幾個月來，雖然他們長高幅度極小，但腿部卻練得很有力了。在學(xué)校的運動會上，還破例給班上爭得了年級跳高第三名和第四名。孩子們都是天真活潑的，他們在課余時間里總需要通過一些事情來調(diào)劑。這是很正常的，倘若批評打壓，他們就會失去本真的一面。

學(xué)生頑皮和淘氣，是合乎孩子天性的。冰心說：“調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。”諾貝爾獎獲得者楊振寧教授說：“一對夫妻如果有個調(diào)皮的孩子，這是這對夫妻一生最偉大的財富；一位班主任，如果班級里有幾個調(diào)皮的孩子，這是該班主任教學(xué)生涯中最偉大的財富。”小時候我們搞過很多在大人眼里被稱為惡作劇的事情，也曾是大人眼中最調(diào)皮的孩子。長大后，這些事情都已經(jīng)隨我們遠去了。而我們也并沒有因為曾經(jīng)搞過這些惡作劇而成為社會的罪人。相反，今天有不少變壞的人，在小時候卻并沒有顯現(xiàn)出來，往往是在某個特定的環(huán)境，被一些特殊的事情，和一些特殊的人給影響了，于是走到了另一個方向去了。如果追溯到小時候，可能他們做過這些事，而由于我們的批評指責，而讓他們童年的自由被封閉了。而當他們可以自由地處理一些事情時，他們卻沒有能力控制住自己的理智了，以至于走出了一個失敗的人生。

理解孩子，我們必須讓自己重回孩童時代，時時保持一顆童心，站在兒童的視角去看待他們的一舉一動，去看到自己的影子，去包容，去引導(dǎo)，去延伸他們的自由，去培育他們的尊嚴，讓他們向著自己應(yīng)然的方向去發(fā)展。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)長嶺中心小學(xué)）