這個英語早讀,又是博豐不認真。我從教室后面走進去,看見別的孩子都跟著課代表看著英語書認真讀,可他呢,在那里認真觀察自己手掌的紋理呢!哎!這個讓我頭痛的孩子!他的英語成績一直不好,基本都不及格。人很聰明,就是特懶,背背寫寫的東西對他來說就是一種折磨。經常教育他認真聽,回家用心背,也請家長配合指導、監督學習,但收效甚微。
這次,看他又在玩,我氣不打一處來,隨口就說:“下周你來領讀!”其實還有半句“我看你能讀成什么樣!”被我生生咽到肚子里。他不吭聲,也知道我在批評他,紅著臉,低著頭看書。就在這幾秒鐘的時間里,我突然想到:讓他領讀,說不定能夠起到激勵他學好英語的作用呢!想到這兒,我請所有同學靜下來,鄭重地說:“下一周英語早讀由博豐帶讀”。又把目光轉向他,溫和地說:“你認真準備一下,下周讀第四單元。”看著我不容商量的態度,他的嘴巴立刻變成了O型,其他同學也流露出不屑的樣子。其實,我對當時這個決定心里也打了個問號,他行嗎?讀得既不準確又不流利,會不會浪費大家時間呢?管他呢!不管怎樣,起碼對他來說也應該是有促進的。
轉眼,到了他帶讀英語的早晨。果然,他比平常早到了不少,我提起的心稍微放下一點。看來,他應該有所準備,心里裝著這件事呢,不然不會來這么早。沒等他放下書包,同學們就提醒他:“今早你帶讀,博豐。”他慢騰騰地走到講臺前,這也可以理解,畢竟到前面領讀需要實力和勇氣啊!
但他沒有一絲慌亂,“請同學們把書翻到單詞表,跟我讀第四單元單詞……”聲音不大,但基本都是對的。其中有一個單詞明顯難住了他,他反應很快,“誰會讀,請舉手?”下面的一個調皮鬼反問道:“你會讀嗎?”見此情景,我忙解圍:“正因為不會讀才想向你請教啊!“大家都善意地笑了。
他真棒!大大出乎了我的意料,看來,回家真的認真準備過了。在早讀結束的鈴聲響起前,我讓大家用欣賞的目光看他五秒鐘,并讓同學把贊揚的掌聲送給他。聽到同學們的掌聲,他不好意思地笑了。這個難忘的早晨肯定讓他收獲了很多很多……
接下來的日子,博豐在英語課上的變化,不用說了吧!對于另外幾個以前和博豐一樣的英語“困難戶”,我也如法炮制,他們的成績也都是“芝麻開花——節節高”。
這真是“有心栽花花不開,無心插柳柳成陰”啊!
(作者單位:浙江義烏市福田小學)