和蠻橫家長巧過招

一、將錯就錯

曉剛偷拿了同學的鋼筆，在同學發現后，曉剛百般抵賴，一口咬定鋼筆是媽媽給買的。曉剛的母親來到學校后，也堅持說鋼筆是她親自給曉剛買的，并反咬一口，說同學誣陷了她的兒子，要讓同學給她兒子道歉。

經過詳細的調查，我知道曉剛的母親在撒謊，鋼筆確確實實是曉剛偷拿同學的。面對說謊的家長，我不便于直接揭穿她說謊的真相，只好將錯就錯，還了曉剛一個“清白”。同時我善意地和家長講述了以往的個別學生在學校犯了小錯誤，因為家長的袒護而沒有得到應有的教育，導致犯錯學生的錯誤行為越來越嚴重，最終走上了犯罪道路。并熱心地向家長“假設”如果曉剛真的偷拿了學生的鋼筆而得不到應有教育的可怕后果。

第二天，曉剛主動地把鋼筆還給了同學，自覺地承認了自己的錯誤。曉剛的媽媽還給我捎來了一封道歉信，請求我在這件事上對曉剛進行嚴肅處理。

其實，面對說謊家長，我們不必非得揭穿她說謊的真相，巧妙地通過將錯就錯，同樣可以達到良好的教育效果。

二、直抒胸臆

王雪最近迷上了網上聊天，連續曠了兩天課。其家長王某怕女兒受到處分，到校后替王雪百般辯解。我坦誠地和王某講：“王雪既然違犯了校規校紀，就應該受到學校的紀律處分。其實處分只是一種手段，其目的是教育學生遵章守紀。”

實際上，家長和教師蠻橫無理，無非是怕自己的孩子受到委屈。教師應該坦誠地向家長說明批評教育對犯錯誤孩子的利害關系，和家長說清楚批評教育的目的是為了讓孩子不再犯錯誤，而不是“收拾”孩子。班主任拿出誠心就一定能夠換來蠻橫家長的誠意。只要家長知道教師是在誠心誠意地幫助孩子，就一定會配合教師共同教育好自己的孩子。

三、換位思考

開學初，我班轉來了一個名叫劉勝的新同學。該生常因為雞毛蒜皮的小事對同學大打出手。其父親是個蠻不講理的主兒，每次劉勝惹了禍之后，他父親都想方設法地替兒子尋找各種各樣的借口來推脫責任。一天，劉勝又因為一點小事，把同桌王新的手給打破了。我領著王新到醫務室包扎傷口花了16元錢，看著這16元的醫藥費收據，我知道找劉勝的父親一定是討要不出來，因為上次劉勝打傷同學的25元錢的包扎費還是我給墊付的。

回到辦公室，我打通了劉勝父親的電話后，我用帶有歉意的聲音說道：“王新因為一點小事把劉勝的手給打破了，我帶他到醫務室包扎傷口花了16元錢。”劉勝的父親著急地問道：“傷得嚴重嗎？劉老師，你趕緊聯系王新的家長，讓他多帶點錢。我這就去學校。”劉勝的父親來到學校知道了事情的真相，像是泄了氣的皮球一樣，沒有了以往的囂張。我平靜地和他講：“電話里欺騙了您，對不起。我只是想讓您能夠換位思考一下，如果您的孩子讓人打了，您會怎么想。劉勝已經不是第一次打同學了，上次把同學打傷我就墊付了25元錢，今天我又給王新墊付了16元。您看這兩筆醫藥費怎么處理合適呢？”劉勝的父親爽快地說道：“孩子淘氣，給您添麻煩了。”說著他掏出50元錢放到我的手中：“這50元錢還上這兩筆醫藥費后，剩余的您看著給王新買點什么吧。以后我一定好好教育劉勝，讓他少惹禍。”

四、反思自己

當家長在教師面前蠻不講理時，恰恰反映出學生和家長對我們教師不信任。這說明我們在學生身上付出的愛還遠遠不夠。所以，每當遇到蠻橫家長時，首先要反省自己，在自己身上多找原因，并在以后的教師生涯中，真心實意地熱愛我們的學生，相信崇高的師愛一定能填平家長和教師之間的縫隙，從而使家長更加相信教師，真正地實現家校聯手，共同教育好每一名學生。

（作者單位：內蒙古扎蘭屯林業學校）