一、將錯就錯
曉剛偷拿了同學的鋼筆,在同學發現后,曉剛百般抵賴,一口咬定鋼筆是媽媽給買的。曉剛的母親來到學校后,也堅持說鋼筆是她親自給曉剛買的,并反咬一口,說同學誣陷了她的兒子,要讓同學給她兒子道歉。
經過詳細的調查,我知道曉剛的母親在撒謊,鋼筆確確實實是曉剛偷拿同學的。面對說謊的家長,我不便于直接揭穿她說謊的真相,只好將錯就錯,還了曉剛一個“清白”。同時我善意地和家長講述了以往的個別學生在學校犯了小錯誤,因為家長的袒護而沒有得到應有的教育,導致犯錯學生的錯誤行為越來越嚴重,最終走上了犯罪道路。并熱心地向家長“假設”如果曉剛真的偷拿了學生的鋼筆而得不到應有教育的可怕后果。
第二天,曉剛主動地把鋼筆還給了同學,自覺地承認了自己的錯誤。曉剛的媽媽還給我捎來了一封道歉信,請求我在這件事上對曉剛進行嚴肅處理。
其實,面對說謊家長,我們不必非得揭穿她說謊的真相,巧妙地通過將錯就錯,同樣可以達到良好的教育效果。
二、直抒胸臆
王雪最近迷上了網上聊天,連續曠了兩天課。其家長王某怕女兒受到處分,到校后替王雪百般辯解。我坦誠地和王某講:“王雪既然違犯了校規校紀,就應該受到學校的紀律處分。其實處分只是一種手段,其目的是教育學生遵章守紀。”
實際上,家長和教師蠻橫無理,無非是怕自己的孩子受到委屈。教師應該坦誠地向家長說明批評教育對犯錯誤孩子的利害關系,和家長說清楚批評教育的目的是為了讓孩子不再犯錯誤,而不是“收拾”孩子。班主任拿出誠心就一定能夠換來蠻橫家長的誠意。只要家長知道教師是在誠心誠意地幫助孩子,就一定會配合教師共同教育好自己的孩子。
三、換位思考
開學初,我班轉來了一個名叫劉勝的新同學。該生常因為雞毛蒜皮的小事對同學大打出手。其父親是個蠻不講理的主兒,每次劉勝惹了禍之后,他父親都想方設法地替兒子尋找各種各樣的借口來推脫責任。一天,劉勝又因為一點小事,把同桌王新的手給打破了。我領著王新到醫務室包扎傷口花了16元錢,看著這16元的醫藥費收據,我知道找劉勝的父親一定是討要不出來,因為上次劉勝打傷同學的25元錢的包扎費還是我給墊付的。
回到辦公室,我打通了劉勝父親的電話后,我用帶有歉意的聲音說道:“王新因為一點小事把劉勝的手給打破了,我帶他到醫務室包扎傷口花了16元錢。”劉勝的父親著急地問道:“傷得嚴重嗎?劉老師,你趕緊聯系王新的家長,讓他多帶點錢。我這就去學校。”劉勝的父親來到學校知道了事情的真相,像是泄了氣的皮球一樣,沒有了以往的囂張。我平靜地和他講:“電話里欺騙了您,對不起。我只是想讓您能夠換位思考一下,如果您的孩子讓人打了,您會怎么想。劉勝已經不是第一次打同學了,上次把同學打傷我就墊付了25元錢,今天我又給王新墊付了16元。您看這兩筆醫藥費怎么處理合適呢?”劉勝的父親爽快地說道:“孩子淘氣,給您添麻煩了。”說著他掏出50元錢放到我的手中:“這50元錢還上這兩筆醫藥費后,剩余的您看著給王新買點什么吧。以后我一定好好教育劉勝,讓他少惹禍。”
四、反思自己
當家長在教師面前蠻不講理時,恰恰反映出學生和家長對我們教師不信任。這說明我們在學生身上付出的愛還遠遠不夠。所以,每當遇到蠻橫家長時,首先要反省自己,在自己身上多找原因,并在以后的教師生涯中,真心實意地熱愛我們的學生,相信崇高的師愛一定能填平家長和教師之間的縫隙,從而使家長更加相信教師,真正地實現家校聯手,共同教育好每一名學生。
(作者單位:內蒙古扎蘭屯林業學校)