班級管理需要兩件寶

一個班集體所形成的班風、學風關系到班集體的成長，關系到集體中每個成員的成長。作為班主任不可能時時刻刻看著學生，那么，這就需要我們的班主任多動腦筋，既要讓自己管得輕松，又要使自己的管理有效。多年的班主任經歷告訴我，班級管理兩件寶：班級日志和班級量化管理不可少，這是我們每個班主任有效管理班級不可或缺的一部分。

一、班級日志：掌握班況的晴雨表

作為班主任，要管理好班級，就必須了解班級的各種情況，如，班級紀律情況、學生的學習狀況、學生每天出勤情況、學生遵守紀律情況等，有些可以通過觀察發現，而有些是觀察不到的。但是有了班級日志，可以讓班主任了解到班級中更多的情況。作為班集體的一員，每個人都是責任人，每個人都是參與者，所以，我每天安排一名同學作為當天的值日班長，班級日志就由每天的值日班長來填寫。班級日志下方設有百字短評，讓學生對班級狀況進行一個總評，當天值日班長評價班級一天的狀況、寫出自己的感受。“不要對你的學生進行任何種類的口頭教訓，應該使他們從經驗中去取得教訓。”讓學生真正自主地處理班級日常事務，在其過程中發現問題， 吸取教訓，積累經驗，培養能力。

對于記載班級日志的人而言，他自己必須首先遵守紀律，而且還要仔細觀察，對班級狀況做出估計，對好事壞事做出評價。這樣既培養他的觀察分析能力，又培養了判斷是非能力。對班主任而言，經常查看班級日記，更能夠掌握班級的情況。

另外，寫班級日記還可以提高學生的寫作水平，誰不想在這里大顯身手，展示自己的寫作才華呢？同時也為學生之間的相互學習創造了條件，每個學生都可以翻閱班級日記，通過翻閱學習別人的管理辦法和寫作方法，取長補短，提高自己。

二、班級量化管理：管好班級的好幫手

班級量化管理從學生的各個方面進行考核，總分為100分。如，遲到、曠課、上課遵守課堂紀律情況、學生在校語言粗俗、老師布置作業完成情況等方面進行量化考核。其中，遲到、曠課、上課遵守紀律情況，學生的語言粗俗等由當天值日班長進行記載，按照實際情況進行扣分或加分，而作業完成情況、課堂表現等則有任課教師來進行記載。這樣把學生的自主管理與教師管理相結合。

班級量化管理，要有獎有懲。通過“獎”來調動學生自覺遵紀守規，俗話說，“不以規矩，不成方圓”，學生只有遵紀守規了，才能安分地讀好書。通過“懲”對少數學生進行警示，以此來促使少數學生不斷地改變其學習生活中存在的不良行為。同時，教師對學生的作業完成情況、課堂表現等情況量化時也必須做到有獎有懲。清朝教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學生心靈的陰霾，促使學生在自信、自尊、自強中成長。對作業完成的同學進行適當獎勵，既有利于學生樹立信心，也有利于建立良好的師生關系。而對于作為完成情況較差、課堂表現較差的學生，教師也進行適當的懲罰。無論是任課教師還是班主任在處理這部分學生時要注意方法，對這部分學生實施懲罰的同時，要給予足夠的關心，比如，找這些學生進行交流，剖析原因。因為懲罰如果處置不當，有時候很容易使孩子的心靈喪失努力的勇氣，以致由于失望而苦惱，害怕每一件事，什么事都不敢嘗試。這個現象農民會告訴你，在枝葉尚嫩時，不要用鐮刀去修剪，因為它們會“從鋼刀上萎縮下去”，它們不能忍受一點點瘡疤。所以在這時候，教師對待孩子要盡可能的親切。

對于班主任工作，大家普遍認為，要“勤”字當頭，其實單憑一個“勤”字并不能高效地解決一切問題。“教師的勞動，是一種科學的也是藝術的創造。”因此，對于班主任工作要學會追求管理的藝術和方法，班主任在班級管理中要做到因時因地制宜，探索出更多更好的方法加以綜合運用，全方位促進班級管理工作，更好更快地實現班級“奮斗目標”。俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”，我們只有善于做“有心人”，才能培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創設出最佳環境。

（作者單位：江蘇揚州市江都區丁溝中學）