如何教小學生背單詞

一、學習興趣是最好的老師

小學生初學英語，好奇心強，學習興致也高。但是課上如果一成不變地進行聽、看、讀、說、寫的練習，久而久之會使學生感到乏味和枯燥，影響他們學習的興趣和動力，這就需要教師運用多種手段來保持學生的好奇心和學習的興趣。

對學生進行量體裁衣，做最好的自己。學生剛開始記單詞時不能急于求成，識記量也不能太多。最初，我讓學生每天記憶一個單詞，效果不錯，學生記憶起來沒有負擔，絕大多數學生都能很好地完成任務；隨著學習的深入可以以單詞表的形式要求學生根據自己實際情況給自己定量，每天要記憶幾個單詞。定期根據自己設計的目標進行反饋、檢測。這樣一來，根據學生自己的識記能力，分層要求，讓每個學生都能有所發展，不整齊劃一，體現以人為本的原則。

二、學習方法是更好的學習伙伴

學生掌握了良好的學習方法，背單詞將事半功倍。在英語教學中，授之以正確的方法是提高教學質量的根本途徑。

小學生記單詞，不應只是單純的死記硬背，我們也應發揮他們的智力作用。在教單詞時使他們掌握規則發音、單詞的拼讀規律；在記單詞做到“讀其音，想其形；見其形，讀其音”。如，eat meat，teacher tea，drink ink等，用讀音規則法來記，學生自己會讀和馬上能拼寫出來。甚至將相關單詞編成順口溜，既形象又生動，將會大大提高單詞的識記能力，使學生走出了死記硬背的誤區，因而起到事半功倍的作用。

在記憶過程中，把所學到的全部單詞進行歸納、分類、整理，使其條理清晰，然后再分別記憶。

在日常生活中可以根據所處的環境，所見到、所摸到的事物，聯想相關的英語單詞。如，打球時聯想到：ball，( play ) basketball ，( play ) football，playground等，如果長期堅持下去，效果就會很好。

趣味記憶法比較不能登大雅之堂，然而由于有趣，所以記憶的印象特別深刻。如，season叫大海的兒子，雞肉得啃著吃，chicken，即chi 吃，ken 啃。或者編順口溜，如，在農場farm抱著雙臂arm，擁有溫暖warm；胖子fat用bat打著小貓cat追著老鼠rat等，老師要帶領學生善于總結，找到規律，引導學生自己去創編這樣上口的小詩，這樣記憶起來輕松有趣，而且不容易忘記，同時也拓寬了學生的思維和學用渠道，一舉兩得。

除此之外，單詞記憶方法還有圖畫記單詞法、辨析法、分類歸納法、說漢語夾雜外語記憶法等。無論哪種方法都離不開多聽、多說、多讀、多寫、多譯等。

三、學習習慣是受益終身的良師益友

習慣是人生的最大指導。好的學習習慣一旦養成，便不用老師監督，很容易地就能在學習中發揮作用，英語老師要培養學生良好的學習英語的習慣。

1.培養學生課前預習的習慣

課前預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內容，了解重點，增強記單詞的針對性；在預習過程中，自己可以動手制作單詞卡片，在卡片正面寫單詞，反面寫漢語意思，這樣學生在動手的過程中，不知不覺地記住了該單詞。

2.培養及時復習的習慣

及時復習是防止英語單詞遺忘的最有效措施。我在教單詞時，要求學生在學習后當天中午、晚上睡覺前，次日早自習以及第三天，利用10分鐘左右時間進行單詞復習。這樣花費時間少，收效卻很大，達到了事半功倍的效果。一個星期之后再小測一次，一個月之后，舉行單詞競賽。

3.培養循環復習的習慣

遺忘是心理活動的普遍現象，具有先快后慢的規律。要防止遺忘就要定期循環復習，而不要在忘記之后再重新記憶，在時間間隔上，采用先短后長的形式。如，當天內容當天復習，復習后做作業；然后隔一二天復習；繼而隔一、二周復習；再后隔一個月復習；期中、期末再進行總復習，這樣所記的單詞就像滾雪球那樣越滾越多。

在英語教學實踐中，我們要努力探索，通過記憶單詞訓練，讓學生掌握多種符合自身實際的方法，使學生始終保持著英語學習的積極性，在快樂和趣味中背單詞。

（作者單位：吉林蛟河市拉法街山嘴小學）