怎樣指導民族生寫好作文

1994年9月，我躊躇滿志地來到鄂倫春旗烏魯布鐵小學任教。當我登上三尺講臺的那一刻，我發誓一定要把這里的孩子教好。然而，通過上課我才發現，班級里大多數同學漢語表達能力很差。后來才了解到，這個鄉是全旗的民族鄉，以鄂倫春、鄂溫克、達斡爾民族為主體，少數民族約占75%，學校學生少數民族比例也大概是這些。這就給我以后的語文教學帶來了很大的麻煩，特別是作文教學，學生寫出來的作文土話連篇，倒裝句隨處可見。面對這樣的學生，我只有知難而進，摸索適合他們的教學方法。經過多年的探索，終于有了收獲。

一、上好語文課，培養學生的語文素養

1.要讓學生讀通文章，提高識字水平。一篇好的文章到手，對于喜歡讀書的學生當然是先睹為快，然而由于受識字量的限制，不可能對文章的每一個字都能認識，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學，也可以借助于工具書。對于獨立進行課內外閱讀的學生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為讀懂課文做一下鋪墊。

2.要讀熟文章，積累詞匯。民族生漢語言表達能力差，借助讀課文可以有效地提高學生的口語表達能力，進而提高作文水平。

3.語文是工具性與人文性的統一。學生在讀書識字的基礎上，要讓學生讀懂文章，體會文義，如果能進一步地展開朗讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內容，達到真正讀懂文章，體會思想感情，為以后自己寫作文打下基礎。

4.讓學生學會美讀文章，領悟文思，敢于評價。美讀，也就是有感情地朗讀。當學生對文章的內容能夠真正理解之后，也就有了自己的認識。教師要鼓勵學生寫出自己對文章的看法，大膽對文章的各個方面進行評價，在提高他們的寫作能力的同時，強化個性，使之逐步形成獨立寫作的能力。

二、按實際情況，培養學生的觀察能力

觀察能力是每位學生寫好作文的基礎，如果沒有去觀察，哪怕讓學生寫一篇日記都難，而通過學生自己去觀察，感悟事物，最后寫出來的肯定有真情實感。所以，我們在培養學生的觀察能力時要注意以下幾方面。首先，培養學生有意識地去觀察，從自己的身邊去觀察，觀察與生活比較密切的。其次，培養學生去觀察“民族”的，使它變成特色。寫出來的要有特點。最后，培養學生去觀察現實存在的，讓學生能感悟出在現實當中我們該做什么，不該做什么。

三、按實際情況，培養學生的想象能力

學生的想象力豐富了，寫出來的作文也肯定會超越現實。因為超越現實的作文，讓別人讀了以后，肯定有一定的“新鮮感”，所以，我們在平時的作文教學中應培養學生諸方面的想象力。

1.遇到某個物體，學生應該把它當作任何一樣東西來想象出不同的事物，可對它進行形容、比喻、夸張的簡單化，從而塑造出本民族地區的事和物，讓它脫穎而出。

2.學生在偶爾遇到的一些問題時，可把問題簡單化或把問題復雜化，甚至可采用問題的簡單化與復雜化的統一，從而發揮出民族學生的創造性思維能力，使他們也能夠在“同一片藍天下”。

3.培養民族地區的學生去感受過去的苦難生活，體察民族地區現實的生活，想象民族地區將來或未來的發展，使學生寫出來的作文能夠體現出黨和國家的惠民政策，從而達到既培養學生的日常想象能力，又培養學生的思想道德水平。

為了讓更多的民族學生寫好漢語作文，作為教師，作為教育的管理者，應該多方面地做好這方面的教育教學以及教研工作，因為要讓民族學生寫好作文，它是關系到學生對漢語的興趣到愛好的轉變，更關系到民族地區將來的發展。

（作者單位：內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗烏魯布鐵小學）