高中英語必修1 unit 4 reading教學設計

一、設計思路

1.指導思想：依據高中英語新課程標準，注重引導學生學會選擇與自主發展，引導學生積極主動地參與教學過程，培養學生提出問題，分析問題和解決問題的能力，注重自主探究，合作式學習。重視與學生生活緊密相連，讓學生成為課堂的主體。在教學過程中，重視新課程三維目標的有機結合與全面實施，形成多維互動的教學氛圍。

2.設計理念：學生帶著任務學習，在完成任務的過程中，逐步生成新的知識，形成新的技能。本課將通過任務型教學，努力達到課堂活動目的。從而實現學生的主體地位，發展學生綜合運用語言的能力，倡導學生體驗參與、合作與交流的學習方式和“任務型”的教學模式，讓學生去發現問題、設計問題、解決問題，提高合作精神和互動精神。

3.教學內容分析：本課是高一必修一的Unit4中的Reading，“A Night The Earth Didn’t Sleep”該課的中心話題是earthquake，內容主要是地震前兆，地震危害及震后救援。培養學生獲取信息和處理信息的能力。通過略讀找到每段的主題句；通過查讀掌握細節；通過細讀，理解課文標題的含義，從而培養閱讀理解微技能。

4.學生情況分析：教學對象為高中一年級學生。學生愿意主動與他人交流合作、討論問題，又有自己獨特的見解，由于高一語文也有一篇有關唐山大地震的文章，為此學生對內容不陌生。但本班學生英語頗差，布置的任務要照顧到不同層次的學生，讓他們覺得有成就感，能建立起學習英語的興趣和信心。

二、教學目標

1.知識與能力：本課為閱讀課型，介紹唐山大地震的前兆，地震危害及震后的援救。通過觀看唐山大地震的相關視頻在視覺上給予學生極大地震撼，有身臨其境之感，深切感受到地震前所發生的一系列的異常現象，地震發生后對整個城市造成的毀滅性的破壞，以及隨之而來的全國軍民大救援等。從不同角度設計目的明確的任務，展開課堂教學活動，比如①針對震前，都出現了什么前兆；②在震中都造成什么樣的破壞；③震后人們怎樣面對。

2.方法與途徑：（1）通過上網搜索，了解唐山大地震的情況，培養學生獲取信息和處理信息的能力。

（2）讓學生進一步學習使用恰當的閱讀方法與技能。閱讀理解微技能的培養。著重培養略讀（skimming），查讀（scanning），歸納總結內容的能力（summarizing），和猜測詞義的能力（word guessing skills）等閱讀技巧。

（3）語篇重建：在正確理解課文的基礎上，能用課文中的語言知識，設計一次對唐山大震幸存者的訪談。

3.情感目標：通過了解唐山大地震前兆，培養學生對自然災害的應對意識和能力；通過災后重建，使學生樹立戰勝自然災害的信心。在問題解決和完成學習任務過程中激發學生自主探究的興趣和熱情。

三、教學重點和難點

1.了解有關地震的細節問題。比如找出震前出現的現象，地震時帶來的毀滅性破壞，找出具體的數字和形象生動的動詞，形容詞對地震的描述以及震后大救援時都是怎樣做的。

2.提高閱讀技能和運用英語進行思維、推理和判斷的能力，提高學生的閱讀能力和綜合運用語言的能力。根據地震的視頻，文章，圖片和FLASH動畫等形象地給學生提供了素材，通過用本課的詞匯和句子表達圖片的內容，以及采訪和討論震前，震中，震后的人和事以及體會。

3.培養日常對自然現象的觀察能力和思考能力，對地震中逃生和救生的了解。特別是通過Flash動畫形象的展示了我們在不同場合的逃生辦法。

四、教學準備

印發了本課的導學案以及在為討論震中時設計的表，有關數據和動詞形容詞描述地震所造成的破壞。在網上下載節選了有關唐山大地震的視頻。下載了有關地震逃生的Flash動畫。

五、教學過程

StepⅠ Check the guidance case

StepⅡ1.Lead in. Appreciate the poem about an earthquake. Please guess who am I.由一首關于地震的詩導入本課唐山大地震，“A Night The Earth Didn’t Sleep”對此題目提問，What’s the meaning about this title?

Step Ⅲ Reading

Step Ⅳ Summarize the structure of the passage.

Step Ⅴ Interview

Step Ⅵ Through the FLASH

Step Ⅶ Homework

Make a speech about how to find a safe place in different situation.

六、教學反思

這節課是一節閱讀課，旨在幫助學生提高閱讀能力，從文章中獲取相關信息。由于學生的整體水平還可以，又提前預習了，所以各個環節進展的比較順利。通過整體閱讀，課文聽力及個人閱讀等方式讓學生感悟文章所描述的地震。對于震前、震中、震后各小組積極討論，展開競爭，找出具體的數據和地震帶來的破壞現象的有關名詞和形容詞，以此來激勵學生的參與意識；通過采訪描述課文細節又進一步增強了學生語言表達能力。多媒體教學又增加了課文的直觀性，特別是唐山大地震的視頻能讓學生更加深刻地體會到地震當時的處境，從而加強他們了解地震的意識。最后通過Flash動畫形象的展示了我們在不同場合的逃生辦法。但還有少數學生參與性不高，在今后的教學中對這些學生多多鼓勵。

（作者單位：陜西省咸陽市旬邑縣旬邑中學）