淺析創新在班主任工作中的作用

【摘 要】班級是學校教育教學的基本單位，班級的管理直接關系到學校的教育教學質量。班主任是班級班風學風形成的關鍵人物，本文分析了優秀班主任的工作經驗和自身的工作經歷，簡述以創新為基礎對開展班主任工作的優點。

【關鍵詞】創新；班主任工作

班主任是班級工作的組織者，班級建設的指導者，是學生成長的領路人，是學生思想道德教育主力軍，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質教育的重要力量，是班級班風學風形成的關鍵人物。

班級是學校的基本單位，班級管理直接關系到學校教育教學質量的好壞和教學目標的實現。班級管理的效果又與班主任的工作有直接的關聯，因此，各學校都非常重視對班主任的選拔和培養。目前很多學校都以“負責、認真”作為班主任選拔的標準和培養的目標，各班主任也是以此來作為工作的標準的。然而隨著時代的進步和社會的發展，我認為以“具有創新能力”的班主任選拔和培養目標更好。

首先，從行為的角度來看，創新是“拋開舊的，創造新的”；從意義的角度來看，創新是“創造性、新意”。具有創新能力的人，在創新的過程中一定是認真、負責的，會以認真負責的態度來開展創新工作；而認真、負責工作的人不一定能創造出新的事物。

一位國家領導人曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”一個班級猶如一個國家，一個政黨，一個民族，因為班級是由一個個正處在成長過程中的成員組成的一個特殊群體，這個特殊群體的發展方向和發展過程與作為它的組織者、領導者的班主任有著密切的關系。因此，班主任不僅要認真負責，更要具有創新精神和創新能力，只有這樣這個班級才能更具有生機和活力，才能向積極、健康的方向發展。

其次，以“創新”為基礎的班主任會不斷有新的教育方法，創造一個個新的工作業績。一個具有創新精神的班主任在班級管理工作中，常常會想出一些“新、異”的辦法來開展工作，如：開班會，每周要開一次，所以很多班主任所開的班會課周周一樣，節節雷同，到后面還沒有上班會課學生就知道開會的程序。怎樣才能讓班會課活起來呢？有一位班主任是這樣做的：第一學期班主任主持召開；第二學期由班委主持召開；第三學期由組長主持召開；第四學期由學科代表主持召開；第五第六學期由普通學生召開。這樣主持者不斷變化，主題和形式也不斷在變，這樣班會課就會變得靈活多樣，師生都不會討厭班會課反而喜歡開班會課。

一個具有創新精神的班主任在研究班級、研究每一位學生的基礎上，能結合學生的特點制定出新的工作方法等。本人在一次校運動會上對沒有參加比賽項目的同學也安排一些服務性的工作任務，如：平時和參加100米賽跑要好的同學，安排她（他）當100米比賽項目小組的“領隊”或聯絡員，這樣根據學生間的關系對應安排任務。由于安排適當，所以在這一次校運動會上全班不但“賽出水平、賽出風格”勇拿多個單項和總分第一，而且全班在運動會期間沒有遲到、缺勤現象，獲獎的同學常講，如果沒有服務小組的服務，他們是不會取得這樣的好成績的，在總結會上大家都表示以后不論在運動會上還是在學習方面全班都要這樣互相幫助，達到共同進步共同獲勝。

第三，班主任工作中應用創新的工作方法使工作顯得輕松、愉快。如果做“你是否愿意擔任班主任”調查，我想結果肯定是大多數不愿意，只有極少數愿意或樂意做。因為在老師們看來當班主任是一件累、煩、細的工作。有這樣的感覺是因為這些班主任只是按部就班，被動的做工作。學校或領導安排什么就做什么，一字不漏地按照領導的原話來布置任務，不結合學生的特點來講解相關事情。學生聽起來不高興，不樂意接受。于是班主任當然也覺得不順利。而具有創新精神和創新能力的班主任，不斷學習新知識，新方法，常接觸新事物，用學生能接受的方法來管理學生、教育學生。如南寧二中高級教師梁署明老師在教育經常遲到的學生時，不用常用的方法，而是帶他（她）到當地的肉聯廠參觀天天吃的肉是怎樣得來的，讓學生參觀豬肉生產的整個流水線，遲到的學生在參觀后的作文里寫到“在整個流水線中如果有一位工人遲到，那么市場上就不會那么早有肉買，更為嚴重的是肉聯廠將遭受嚴重的損失……，以后我決定不再遲到”。梁老師利用這樣的教育方式促使學生不但接受而且主動改正自己的不足，比起整天說教效果要好得多，因此老師和學生都從中得到收獲。所以將創新的方式應用于班主任工作，老師的工作是輕松的愉快的。

第四，在有創新精神和創新能力的班主任指導下的學生會認為在學校是一件快樂的事，能在這樣班里學習生活是一生的幸福，他（她）會更加熱愛班級、依戀班級，積極為班級做事。有創新精神和創新能力的班主任會根據學生的興趣和特點，應用學生可以理解的教育方法方式來教育學生，學生聽起來就舒服，沒有反感。學生就會以積極認真負責的態度來完成老師交給的各項任務。學生思想都和班主任的思想一致了，還用擔心學生完成不了任務，還會擔心學生違紀，還用擔心學生不認真學習嗎？不但這些不用擔心，在潛移默化中學生也學會了創新，會總結出適合自己特點的學習方法和生活方式。在這樣不斷創新的環境里學生每做一件事都會覺得愉快和輕松，難道這樣的班級不值得學生依戀嗎？能從班主任那里學到那么多的方法難道不是他一生的榮幸嗎？

班主任工作是一個系統工程，工作的對象是一個個具有獨立思想而又尚未成熟的學生。作為班級的組織者和領導者的班主任，如果僅僅是憑著負責認真來開展工作，在現時代很難讓班級有進步，班級很容易陷入死氣沉沉或問題不斷。總結眾多優秀班主任的工作經驗，我們會發現他們的方法雖各有千秋，但是有一個共同的特點——“后人在前人的基礎上創新的結果”。所以班主任在工作要多思考，多創造出自己的特色，創造出新的方法來開展班級工作，這樣學生才會向積極的方向發展；每一位學生才能都健康的發展；學校和班主任也都得到發展。

（作者單位：廣西天峨縣高級中學）