優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來

【摘 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅是揭開生命奧秘的主要方法，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也是十分重要的。新課程理念的化學(xué)學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容和方法上都作了新的調(diào)整，把原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成了探究性實(shí)驗(yàn)。課前認(rèn)真鉆研新教材，做好預(yù)演，有備無患，課上把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無處不在，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新、自制實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們實(shí)驗(yàn)的積極性。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣；積極參與；創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、理解化學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用，也是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)形式。新課程理念的化學(xué)學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容和方法上都作了新的調(diào)整，把原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成了探究性實(shí)驗(yàn)。那么初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，該如何上才能更好的吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？

一、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把課堂表演的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中必須先認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，備課時(shí)要面向全體學(xué)生，預(yù)知在實(shí)驗(yàn)操作過程中有可能遇到的問題，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和高效性。上課前，教師自己必須認(rèn)真地預(yù)做一遍，以保證實(shí)驗(yàn)獲得最佳效果。這樣教師自己由于課前預(yù)演早已胸有成竹，在正式上課時(shí)就可以大膽放手讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。此時(shí)教師只是有針對(duì)性地指正幫助學(xué)生就可以了。如此一讓就使得課堂真正走出了僅有教師演示操作的“獨(dú)角戲”的孤寂，就會(huì)真正地改變了過去“越俎代庖”的呆板局面。如此一讓，學(xué)生們真正有機(jī)會(huì)去勇躍參與實(shí)驗(yàn)，此時(shí)課堂也變得更有生機(jī)了。如：在做“過濾操作實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到有部分學(xué)生對(duì)過濾操作不夠規(guī)范，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師首先要把問題及注意事項(xiàng)說清楚，并演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。特別強(qiáng)調(diào)過濾操作的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：一貼，二低，三靠和玻璃棒的正確使用方法。這樣學(xué)生才能有目的地準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)形式上開放搞活，把快樂自由送給學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的成敗主要看學(xué)生的反映。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。如在講酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生課后去收集一些廢舊電池的外殼、銅鋁導(dǎo)線、生銹的鐵釘，拿到課堂上來做實(shí)驗(yàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、合作性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。如此一來，學(xué)生們活動(dòng)既有興趣又能放得開，主要是讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)過程是很快樂的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材固然很多，但由于教材經(jīng)常調(diào)整等原因，有時(shí)在眾多的器材中一時(shí)會(huì)很難找到適合那節(jié)課用的，在這時(shí)就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來自制實(shí)驗(yàn)器材。如在講人教版九年級(jí)上冊(cè)中的“水的凈化”時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手自制一個(gè)凈水器。要求學(xué)生用一個(gè)空塑料軟瓶，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔膠塞塞緊將瓶子倒置，瓶?jī)?nèi)由下向上分層放置洗凈的膨松棉、紗布、活性炭等，就得到一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水器。做好之后進(jìn)行評(píng)比看誰的凈化效果好。這樣學(xué)生親自參與了實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，并通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使學(xué)生在快樂自由的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

三、生活中處處有化學(xué)，化學(xué)中處處有實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊生活中汲取知識(shí)

在過去的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所有的準(zhǔn)備工作和操作流程全部由老師代辦，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過程。這種教學(xué)也就不會(huì)給學(xué)生帶來積極思維的空間和余地，更不會(huì)有任何意義上的標(biāo)新立異，它抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和能力。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此，教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，然后讓他們自己到生活中主動(dòng)尋求查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)要讓學(xué)生感覺到化學(xué)實(shí)驗(yàn)無處不在，使學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，讓他們意識(shí)到有時(shí)玩耍的過程就是實(shí)驗(yàn)，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。如在探究食物的營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，由于平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒有時(shí)間去探究，于是就直接告訴學(xué)生探究的結(jié)果，學(xué)生則死記探究結(jié)果，來應(yīng)付考試?？墒怯捎趯W(xué)生沒有經(jīng)歷親自參與探究的過程，對(duì)結(jié)果的印象不是太深，于是記了忘，忘了再記，最后成績(jī)還是不理想，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。于是我就要求學(xué)生自帶一些食物來探究，這樣學(xué)生就充滿了濃厚的興趣，有的帶雞蛋、牛奶，有的帶面包、餅干、饅頭。有的帶花生、核桃，還有的帶蘋果、桔子。學(xué)生很想知道自己所帶的食物中究竟有什么營(yíng)養(yǎng)成分，然后積極的看書，根據(jù)課本上的探究過程做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生懂得了用碘液來檢驗(yàn)饅頭面包中的淀粉成分，用高錳酸鉀來檢驗(yàn)維生素C，能在紙上留下油斑的說明含有油脂。這樣老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得快樂。學(xué)生對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)很是歡迎，既能減輕繁重的課業(yè)壓力，又能不費(fèi)多少力氣把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記住，真是一舉兩得。

教師要激勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，還要和我們的生活密切地聯(lián)系起來。要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)對(duì)于生活的貢獻(xiàn)，做實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o我們的生活帶來哪些便利，以此激起學(xué)生從生活中汲取化學(xué)知識(shí)的求知欲望。如探究在廚房中利用食鹽、食醋、純堿能完成的實(shí)驗(yàn)是哪些？a.檢驗(yàn)自來水中是否含氯離子。b.鑒別食鹽和純堿。c.檢驗(yàn)雞蛋殼能否溶于酸。d.除去熱水瓶中水垢。有的學(xué)生說氯離子應(yīng)用銀離子檢驗(yàn)，有的學(xué)生說食醋是酸可以與水垢、純堿反應(yīng)。這樣通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，就能發(fā)現(xiàn)一些具有較豐富的化學(xué)知識(shí)的學(xué)生，挖掘他們的資源，引導(dǎo)他們成為在今后學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)頭羊，成為探究性實(shí)驗(yàn)的積極分子。

總之，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是新課程改革的需要，也是教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的研究方向和最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬昌應(yīng)；淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]；陜西教育(教學(xué)版)；2011年04期

[2]楊在祥；初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思[J]；中學(xué)教學(xué)參考；2009年33期

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)九中）