趣味方法,讓語(yǔ)法教學(xué)不再沉悶

【摘 要】在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往最讓學(xué)生們苦惱的就是英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而最讓教師們感到棘手的也是英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。然而，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，也是不容我們忽視的重要領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；趣味性；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是由教師歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后就讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，或者讓學(xué)生們進(jìn)行一些硬性的背誦。這樣的教學(xué)方式，往往會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中，覺得枯燥乏味，沒有興趣。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式，往往不能取得好的教學(xué)效果，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)語(yǔ)法記住了又忘記或者對(duì)語(yǔ)法的理解產(chǎn)生一些誤解。要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的效率，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，采取趣味性教學(xué)來(lái)優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，趣味學(xué)語(yǔ)法

在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式下，教師站在主體的地位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，同時(shí)也忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的參與性，最終導(dǎo)致難以喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣。因此，要激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，那么就要重視學(xué)生們的主體性地位，讓學(xué)生們主動(dòng)的積極的參與到語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中來(lái)。而在語(yǔ)法教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，就能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

對(duì)于初中生的來(lái)說(shuō)，他們興趣較為廣泛，探求欲也較強(qiáng)，容易接受新事物，對(duì)自己感興趣的事物學(xué)起來(lái)就會(huì)更加的賣力。因此，我們可以根據(jù)他們的這些心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，結(jié)合語(yǔ)法，積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)生們感興趣的一些語(yǔ)境，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，并且通過(guò)這些語(yǔ)境，讓學(xué)生們更加的熟悉與掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

例如一般過(guò)去時(shí)，一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的動(dòng)作或者狀態(tài)，當(dāng)然這種動(dòng)作或狀態(tài)有可能是一次性，也可能是經(jīng)常性的。在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)中，我們就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用到一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生們更好的理解這個(gè)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。如讓學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)微型的情景，用英語(yǔ)來(lái)講述一件讓自己最難以忘懷的事，因?yàn)樵撌录呀?jīng)發(fā)生過(guò)了，所以在對(duì)事件的描述中就應(yīng)該運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，而對(duì)自己情感的描述又可以運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，當(dāng)然在講述中，還可能會(huì)運(yùn)用到其他的時(shí)態(tài)，不過(guò)必須運(yùn)用到的就是一般過(guò)去時(shí)了。而教師，在該學(xué)生的講述中，將其時(shí)態(tài)運(yùn)用的一些句子記錄下來(lái)，然后，將這些句子進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的分析。由于這些句子是學(xué)生們自己造出來(lái)的，因此，以這些句子作為例句來(lái)分析一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，學(xué)生們會(huì)更加用心的去聽教師們的講解，從而也就激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。

三、趣味方法，促進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中，最忌諱的就是死記硬背了，因?yàn)檫@樣的方式，往往只能幫助學(xué)生們短暫性的記憶，且在實(shí)際運(yùn)用中并不能發(fā)揮太多的效果。英語(yǔ)語(yǔ)法中，晦澀的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)、冗長(zhǎng)的規(guī)則表述，容易造成枯燥乏味的語(yǔ)法教學(xué)，難以激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采取一些趣味方法，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下，掌握并鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

1.趣味口訣

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們要善于利用語(yǔ)法口訣，幫助學(xué)生們更容易的記憶語(yǔ)法規(guī)則。朗朗上口的口訣，與枯燥無(wú)味的公式般的規(guī)則記憶相比，效果會(huì)提升很多?？谠E有著簡(jiǎn)潔，精煉，詼諧等等特點(diǎn)，較容易被學(xué)生們所記住。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，我們要善于穿插語(yǔ)法口訣。

例如在學(xué)習(xí)Be動(dòng)詞的時(shí)候，我們就可以穿插Be動(dòng)詞的用法口訣，來(lái)幫助學(xué)生們更好的理解其用法。“我用am，你用are，is連著他她它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用 are，變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。變否定更容易，be后not莫忘記，疑問(wèn)否定任你變，句首大寫莫遲疑。”這個(gè)簡(jiǎn)單且朗朗上口的Be動(dòng)詞的口訣，簡(jiǎn)潔易記，并集中的概括了Be動(dòng)詞的使用規(guī)則，隨著主語(yǔ)的變動(dòng)，隨著句式的變動(dòng)而進(jìn)行的改動(dòng)。

2.趣味競(jìng)賽

競(jìng)賽一直是學(xué)生們喜愛的方式，在語(yǔ)法教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合語(yǔ)法內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些小競(jìng)賽，不僅能夠活躍課堂上教學(xué)的氣氛，還能夠幫助學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)法。作為初中英語(yǔ)教師的我們，應(yīng)該認(rèn)真的鉆研語(yǔ)法教材，并根據(jù)其內(nèi)容來(lái)精心的設(shè)置一些途徑，將語(yǔ)法講活講得有趣，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，進(jìn)行趣味橫生的語(yǔ)法教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式后，我們就可以用趣味競(jìng)賽的形式來(lái)考查學(xué)生們對(duì)該語(yǔ)法的掌握。如何開展這個(gè)趣味競(jìng)賽呢？筆者是這樣進(jìn)行的。首先，將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，以小組之間的團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行比賽，然后進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的比賽。比賽的主要環(huán)節(jié)有，搶答與次序回答，答對(duì)小組加分，答錯(cuò)小組扣分。比賽的內(nèi)容主要就是各類名詞復(fù)數(shù)形式的改變。在比賽完后，筆者就再次向大家總結(jié)規(guī)則名詞與不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)形式的重點(diǎn)與難點(diǎn)，再次加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)名詞復(fù)數(shù)形式的理解。

3.順口溜

順口溜與口訣相似，都是為了讓學(xué)生們更加容易的理解英語(yǔ)語(yǔ)法的使用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中，我們要善于去編制一些順口溜，將語(yǔ)法的使用規(guī)則說(shuō)明口語(yǔ)化，減少專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用。例如在多個(gè)形容詞同時(shí)作前置定語(yǔ)時(shí)，很多學(xué)生就不知道這些形容詞應(yīng)該如何排列順序了。而如果我們記住了“限數(shù)描繪大長(zhǎng)高，形狀年齡和新老，顏色國(guó)籍出材料，類別用途往后靠?！边@樣的一個(gè)形容詞的排列規(guī)則的順口溜，就不會(huì)再對(duì)這個(gè)問(wèn)題疑惑了。

綜上所述，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的形式與內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新，這樣才能有效地提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

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[2]杜俊桃，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)新探[J]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）2011年

（作者單位：江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中）