數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,學(xué)生才會樂學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“數(shù)學(xué)實踐活動與綜合運用”作為一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求我們在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來解決生活中的實際問題，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的有效溝通。通過讓學(xué)生動口說、動腦想、動手操作，協(xié)調(diào)多種感官參與活動。由于學(xué)生有了一個屬于自己參與和合作的平臺，所以每個學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識。我經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，從以下幾方面進行了探索。

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中充滿情趣的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的年齡和心理特點出發(fā)，充分運用孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如講故事，做游戲，表演等，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，例如“教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時，我講了一個生活中的故事：“我過生日那天，花50元買了一個蛋糕，平均分成三塊，我吃一塊兒、愛人吃一塊兒、孩子吃一塊兒，我們?nèi)苏l吃得多？同時用電腦演示平均分成三塊，每人吃去的過程。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、開放題生活化，學(xué)生易懂易學(xué)

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”生活中處處有數(shù)學(xué)，每個兒童在成長過程中都為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性材料，但由于每個兒童生活的背景不同，他們對同一問題的看法、處理方式也不盡相同，開放題教學(xué)滿足了不同層次學(xué)生的需要，有利于學(xué)生從自己的角度去思考、探索，使每個學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，我在引導(dǎo)學(xué)生做開放題中提出怎樣付一元錢的公交車費？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，有的說付1元，有的說付2 個5角，還有的付10個一角，也有的說付5個2角等等。在開放的運用中，發(fā)展了學(xué)生思維，幫助學(xué)生搞清了元和角之間的關(guān)系。再如，生活中的“租車問題”、“打折問題”都是學(xué)生感興趣而又熟悉的數(shù)學(xué)問題，通過這些開放題的教學(xué)，克服了死記硬背、機械模仿，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。

三、鞏固練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。

1.與生活問題相結(jié)合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘出有價值的實習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案。”數(shù)學(xué)練習(xí)要引進相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)：“長方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識，計算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并對信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實體驗。有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、消化。

2.與學(xué)科整合相結(jié)合

教學(xué)中，我有目的、有計劃的組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動中，這樣做不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實踐性。例如，在教學(xué)：“折線統(tǒng)計圖”時，我結(jié)合科學(xué)課《我在成長》一課中要求學(xué)生根據(jù)自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重數(shù)據(jù)證明自己在成長這一事例，引導(dǎo)學(xué)生運用折線統(tǒng)計圖繪制出自己的身高、體重統(tǒng)計圖，可以很形象、直觀地表現(xiàn)出自己成長的證據(jù)，讓學(xué)生充分體會到收集，整理信息方式，提高運用所學(xué)知識解決生活問題的能力。通過這樣的活動，提高學(xué)生收集信息的能力，學(xué)生在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時，班內(nèi)匯報交流過程，也是數(shù)學(xué)交流提高的過程。

3.與課外活動相結(jié)合

課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如，所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要加強課外活動。例如，教學(xué)“步測和目測”后，我有意識地讓學(xué)生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。

實踐證明，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

（作者單位：遼寧省建平縣馬場鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）